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-APPORTS PEDAGOGIQUES DES CLUBS INFORMATIQUES
Christian BILLAT
Association ADEMIR
Résumé Depuis Novembre 1979, date de création de ]'ADEMIR, l'association connaÎ[ un vif succès. Ses actions pour populariser l'informatique à l'école, pour rassembler ceux qui sont déjà convaincus de l'uti-lité de ce nouvel outil pédagogique et de loisir, ont obtenu l'adhé-sion de nombreux enseignants, le soutien des pouvoirs publics, des associations de parents d'élèves et des média.
L'intérêt du public scolaire pour la lniera-informatique est de
plus en plus fort et l'ADEMIR doit répondre à de nombreuses demandes pour s'informer, pour 5 'ini tier, pour se former et se perfectlonner.
C'est bien là le rôle de la vie associative et la formule club a fait l'unanimit~(Janvier 1981 18 clubs, janvier 1982 54 clubs) car elle correspond à un esprit d'ouverture dans l'éduca-tion notamment vers les clubs Microtel qui assurent un lien avec d'autres secteurs professionnels intéressÉs eux aussi par l ' infor-matique.
Elle permet également
- les initiatives locales animations et démonstrations à la demande de certains établissements, en accord avec les rectorats, - la créativité Bibliothèque de programmes, organisation de con-cours et mise à disposition de progiciels employant des langages
auteurs,
- les rencontres Journées "portes cuvertes", colloques.
- le travail en équipe,
- les échanges inter 'clubs scolaires avec de plus en plus de demandes de clubs isolés désireux de bénéficier de cette vie associative.
Le tout dans le cadre d'une structure souple et amicale en réunissant des enseignants de toutes disciplines, des élèves et des parents.
POUF Q_UCJLrAIRE 7
Les enseignants et les élèves, qui souhaitent apprend,-e à utiliser' les macllines, trouvent au club une atmosphére amicale et accueillH,te où les plus inities se chargent de les guider. Des cours sont organisés par le< clubs et complètent cette première approche.
Puis les dèbutants sc piquent au jeu, lisent des r0VUCS spécialisées, observent leurs "Jinès" en ce domaine et finissent par apprend,,, ~!(esque tout seuls ..
Pour ceux qui n'ont pas franchi toutes les étapes de l 'auto-apprentissage (il yen a ... ), il leur reste tout de même une culture informatiquE.:. L'ordinateur n'est plus un mjthe, un étrange robot de science fiction; les préjugés sont tombés. Ils sont désormais capables d'être des utilisateurs competents § défaut d'être des créateurs de programmes.
Les enquêtes que nous avons effectuées auprés des adhérents, montrent qu'un certain nombre d'enseignants ont suivi des stages informatiques ou des cours
a
l'université. Ils viennent alors au club pour mettre en pratique leurs connaissances et pour aller plus loin. Et, même si certains, possèdent déjà un micro-ordinateur personnel, ils viennent aussi au club pour confronter leur expérience à celle des habitués, échanger des "trucs" infor'matiquEs. améliorer leurs programmes ou les échanger.Utiliser les programmes des autr'es, c'est intéressant dans un premier temps, mais en créer soi-même, c'est encore plus attrayant r Tout comme la pratique des jeux d'éch~c, il s'agit là d'une activité intellectuelle qui valorise la rigueur, la logique et l'imagination. Et, en ce domaine, les jeunes ne sont pas les plus défavorisés, le concours de logiciels de jeux pédagogiquEs organisé par l'Agence de l'Informatique et d'ADEMIR, pour la 3ème semaine de la jeunesse, d compté 24
programmes réalisés par des éléves et 17 par' des enseignants.
Les gagnants... élèves 1 (sans doute un peu aidés par leurs professeurs ~). Le 1er prix a été remporté par un éléve de 13 ans guidé par le président de son club école ADEMIR, professeur de musique 1
301 -Les logiciels réal isés par les adhérents de 1'ADEmR sont de tous
niveaux: cela va du petit programme d'initiation qui tourne bien et encourage son auteur à persévérer, au programme quasiment professionnel qui intéresse les éditeurs ... Ils sont souvent réalisés par des équipes pluridisciplinaires et l'on voit souvent des professeurs de Maths qui se pla isent à créer des didacticiels en français, en anglais, et parfois vice-versa. Pourtant à ce sujet,
il faut encore insister sur le fait que l'enseignement assisté par ordinateur, et les clubs informatiques, concernent les enseignants et toutes les disciplines,
y compris le dessin, la musique et les documentalistes.
Les littéraires, et les femmes aussi, ne peuvent rester ainsi en minorité, dans un secteur pédagogique aussi prometteur' quant aux programmes de jeux réal isés par les éléves, ils sont trés formateurs au niveau de leur élaboration, même s'ils paraissent puérils aux utilisateurs naïfs qui ne savent pas encore ce qui se passe derrière le "petit écran" 1
Par ailleurs, pour ces activités de création, les micro-ordinateurs des clubs sont pleinement utilisés, les responsables concernés et motivés en prennent soin, et s'assurent de leur bon fonctionnement. Ils ont aussi la possibilité de les emporte,- à tour de rôle à domicile pour travailler ou ... pour s'amuser.
Dans la société informatisée de demain, nombreux seront les professeurs qui ne seront pas des créateurs de logiciels, mais des utilisateurs de produits proposés par l'Education nationale ou par les éditeurs. Aussi, un club informatique offre aux enseignants la possibilité de dominer ces nouveaux outils de travail, en testant ces programmes et en mettant au point leur utilisation pédagogique en fonction du niveau des éléves et des idées de l'enseignant utilisateur, voire même en effectuant aussi des modifications.
Le développement de l'information automatisée, c'est-à-dire l'accés aux banques de données à partir des micro-ordinateurs, permettra sous peu aux enseignants d'accéder instantanément au savoir le plus large et d'actualiser leurs connaissances. Ainsi le club informatique sera le lieu idéal pour préparer ses cours pour l'école de demain, si ce n'est déjà pour celle d'aujourd' hui 1
_ 302 - Le cl ub étant ouvert, en dehors des heures de classe, offre aux élèves la possibilité de faire un travail personnel de révision, de soutien ou d'approfondissement.
Parla même occasion, les enseignants et les parents d'élèves seront bientôt libérés d'une tâche qui peut paraTtre fastidieuse ...
Wui dit encore que les rapports seront deshumanisés ?
Les machines ne se chargent là que du travail répétitif, mécanique, structuré, il nous reste finalement la meilleure part. L'enseignant reste disponible pour assurer une pédagogie individualisée et établir une communication plus parfaite où s'expriment la personnalité et la sensibilité de chacun, et en ce domaine, les machines ne sont pas prêtes d'intervenir ...
