UNE EXPERIENCE D' ENSEIGNEMENT PLURIDISCIPLINAIRE EN UNIVERSITE Claire EDELIST-MARTINET Bâtiment 409 Université Paris XI 91405 ORSAY-CEDEX Résumé:
Une innovation pédagogique, l'enseignement par thèmes, a vu le jour pour les
étudiants en Biologie, en deuxième année d'Université à Orsay. Cette
expérimentation est décrite et analysée en ce qui concerne les thèmes
pl uridi5Cipl in ai res.
Les "thèmes" ont été présentés par J.ROUSSEL en séance pleinière le mercredi
(Pr~sentationd'une exp~rienced'enseignement par tll~mes) . L'objet de la pr~sente
intervention est une analyse descriptive des th~mes fortement pluridisciplinaires
qui représentent environ 307. de l'ensemble des thèmes du DEUGB2 • Une idée de leur
diversité est donnée par le tableau ci-joint (p.2 à 4) .
I-QUELS TYPES D'E:\SElGXHlE~T E~TRENT E~ JEU ET Cm!l'lENT ?
La réponse dépend à la fois des enseignants et des étudiants, mais aussi du
sujet du thème. On peut, néanmoins, distinguer trois grands types d'acquisi-tion pour les étudiants .
1.1. Les thèmes pluridisciplinaires nécessitent souvent llacquisition de nouvelles
connaissances de base . A cette fin, diverses méthodes ont été pratiquées :
- travaux dirigés classiques quand la matière est trop ardue pour le temps imparti (complément d'algèbre linéaire pour comprendre l'analyse factorielle et l'analyse des correspondances dans les thèmes d'analyse des données)
~ travaux pratiques ou stages pour apprendre certaines techniques (analyse
chimique et rnicrobiol"ogique de l'eau dans le thème tlpollution de l' Yvette" )
- bibliographie, fort souvent en anglais d'ailleurs.
1.2. De nouvelles méthodes de travail sont acquises :-GLilisacion el orgdnisdtion de fichiers et de fiches perforées au cours d'un travail de bibliographie (thèQes
"Bibliothèque", 1l~lodélisationen Biologie" ... )
- initiation aux méthodes de travail en laboratoire
C
1Relations entre plantes
et insectes",11
0lfaction et analyse sensorielle" ... )
- initiation aux méthodes de travail sur le terrain ("Flore. et faune Granville",
thèmes d'écologie et d'aménagement)
- IDêthode des enquêtes (enquêtes sur les accidents du travail, sur les
ensei-gnements du DEUGB2, dans certains thèmes d'aménagement ... )
- découverte du travail en équipe et de ses problèmes : coexistence de discipli-nes différentes ("Etude biornathêmatique du geste sportif ") , contraintes de
person-nes et d'horaire (à l'occasion du prélèvement de faune toutes les heures pendant
24 heures, Pollution de l'Yvette et de la Mérantaise)
- rédaction du rapport de stage et présentatioIl orale
1.3. Finalement, les étudiants acquièrent un nouvel esprit au cours des thèmes,
pluri-disciplinaires ou non. En effet, ils sont conduits à faire une critique des
r~sultats obtenus et même parfois des méthodes utilisées. Ainsi l'enquate sur les
enseignements du DEUGB2 sIest avérée ininterprétable par analyse des données,
alors que la mêthode des arbres ~ permis de tirer quelques conclusions . Dans
d'autres thèmes d'analyse· des donnêcs, les premiers rêsultats conduisent â ~lirni
ner certaines variables redondantes ("Plancton en milieu marinll
)1 ou à regrouper
EXEr'iPLES
DE
THEr1ES
PLURIDISCIPLlf'JAIRES
A
L'UNIVERSITE
PARIS
XI
-ORSAY
EN
DEUG
B2
(2ème année d'Université en Biologie -Géologie, option Chimie Physiologie) SUJET ET TITRES \ TYPES D'ENSEIGNEMENT MATIERES CONCERNEES PAR LE TIIEME 1 BIOLOGIE 1 AUTRES 1 1 1 + Clim.ltologi r: + Paléontologie Dépouillement d 1un guestionnairf:' + techniques d~s enguête~.~ Spor~ Mathématiques: Statistiques Informatique (microordinateurs) Anthropométrie Mathématiques: Algèb"e li:"Jeaire, analyse factorielle ct des corrcspon-1 dances TUDE BIOMATHEMATIQUE DU GESTE PORTIF -Degré dl hétérozygoci té du génolle de Drosophila lIélanogaster -Natation -Aviron -Tennis -Entraîne.ent iso.étrique -Populations de faisans -Applications à llimplantation du pin sur les pelouse xérophiles -Populations de canards plongeurs -Pollution sur les lichens ANALYSE DES DONNES 1 1 1 1 1 1 1 10 classiques 1 1 1 ---+ 1 Biologie animale 1 1 utilisation de gros progralilles sur 1 Ecologie véqétale \ 1 ordinateur 1 1 1 1 Biologie animale 1 Inforsatique appliquée à Les anal}~;e~ 1 Initiative des étudiants dans le choix 1 Ecologie végétale 1 1 de l'application de l'analyse dei
1 1 données 1 1 1~
+ Bactériologie 1 1 1 1 1 1 Ecologie) Biologie Animale 1 1 Analyse et critique des résultats 1 1 après passage des prograslles (éventuel 1 1 regroupement de".classes) 1 1 1 ." (Bibliogr"phi.,.parfoisl 1 1 1 1 1 1 (expérimental, le seul) 1 Génétique 1 1 1 1 i 1 1 1 1---1 1 1 1 1 1 1 1 Biblioqraphie (succinte), stagel Physiologie ani_ale: Biollétrie, 1 expérimentation 1 Ergonomie 1 RJflexion sur les méthodes de 1 Biochimie: métabolisme 1 collaboration sportifs 1 1 scienti fiques 1~
1-Equilibre écologique d'un lilieu lagunaire -Plancton en milieu marin -Population de Radiolaires -Accidents du travail -Enquête sur llenseigne.ent en OEUG 82E.nquêtes, Géographie, Histoire Mesures Physi(;o-chillliques ;;Il;;~ 1 1 1 Géologie pédologie 1 ïlYdCographie
i
Chimie~herche des selsi}~"énagement
; Géologi e histc"ique 1 H",tolC'1--·
A.énage.ent Phytosoc i 0 log i e Biologie végétale et inventaires Biologie anilale locaux t-contacts avec les groupes + ~que + en génét'al Bibliograp':.~ (succinte) et mise en valeur des sites I-I~repoi-x f E trcchy la Norville La Forêt d rOrsay Forêt de Caen (Crilbo,q) -l'Yvette et s~ pollution -La basse vallée de la MériJfltaise -La pollution de la "érdntaise -La vallée de la Hérantai::.e Protect ion naturels HYDROBIOLOGlEr
1 1 Ecologie BiOlOgie~
végétale et animale---
microbiologie I}' -. Bi~éqétale : Phytosociologie 1 Biologie animale: oiseaux et 1 inv."tébrés 1I}
, 1 -.-._,---.---1 1 -Qualité de l'eau recyclée et 1 Stage Bibliographie 1 Biologie et physiologie animales élevage de poissions 1 1 ---. -Epuration des eaux par les lentilles 1 expérill'lental l ~iologle e~~L?1~9ie végétales \ d reaui
----~ 1 ::_.~~~ 1 ~ RELATION:3 E!iTRE 0f::GANISl"IES --, 1 _. 1 -Relat.ion. s ('ntre~.p~<l.rltes. l el ins .. '.ct~:; . : lat~r~toire 1 Oio~ogi~ ~ni.ale et ll'é~ét.ale t Mathél'liatiq~es : statistiq""e'S_1 -Flore et fa'-,nc a uranv1.11e 1 :errain 1 -+ Blochlmlc \ + lnfu~'matlqur: 1 1---i
--- .---- ._-.-.-.. -._-~--- ---~--- -,--- 1--·---L'OLFACnON ET L't.NALYSE 1 l , -~-c'--.---;---1 1 1 ~l'I\~Q:'HLLr,Iii
-Analyse sen50rielle des <Jliments 1 ~abo~atoire + Biblio;Jraphie \ Physiologie anilllale 1 ~imie. Physico-chimi~ 1 -Insectes et lflédiJteur's (:him~qLH:s i 1i
Sondag~dlopinion 1 Mesure d!~s odeurs J l'~lolisslon et dans!!
1 1 l'e!"/lronn(~lIIelil; des industriesi
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-I~; j<lsilin el. la oarFIj~H~ric 1 1 Biologie végétale 1 Géogl'aphie 1 1 i----1 1-~---T---·-~--1
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1 EJ.IjJU(i1}i~Q\li.
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Fonctionflt'fllent et :lDplï,cdtiow; à la 1 Dé.archè bibliograpique -+ fichiers 1 ~iochimie et [liologi~ animale \ OotullIentl':t\on 1 BiolOGie!
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ANALYSE DE SEQUENCES D'ACIDESi
1 1 1 NUCLEIQUES 1 1 1 -Organisation et expression du géno.e Bibliographie : importante Biochimie des acides nucléiques Informatique: utilisation d'un programme chez les Eucaryotes Initiative dans les choixdo
sujet Evolution prévoyant la structure des acides -Théorie évolutive des acides d' app lication nucléiques en fonction de leur séquence nucléiques utilisation d'un Iigrosll programmes sur ordinateur UN EXEMPLE DE MODELISATION : 1 1 1 1 1 les boucles de rétroaction et la régu-Bibliographie et fiches perforées 1 Génétique 1 Mathé.atiQue : Algèbre de Ilce i f 1 lation génétique Recherche d'un lIlodèle et mise en oeuvrel Virologie 1 Electronique: circuits 10gîques sur simulateur électronique 1 1 Infofllatique BASIC, .icroordinateur, TD et TP à la demande 1 1 1 1---1
PHYSIQUE ET BIOLOGIE 1 1 1 i -li énergie solaire Bibliographie + Techniques (serre) -1 Biologie végétale Archi tecture : Biophysiqu,~ 1,
-Optique et Biologie TP classiques ... Photographie 1 Biologie 'végétale et animale Optique}
Dosage du strontiuli radioactif Bibli-ographie + laboratoire 1 Ecologie Biochimie Radioactivi té ~ dans les substances biologiques ~aboratoire 1 Physiologie animale Optique -Vision Optique 1 1 ECONOMIE -BIOLOGIE -AGRONOMIE 1 1 Economie 1 -Alillentation animale du citadin Exposés démonstrations. visites, 10 IP 1 Biologie et physiologie animales 1 législation ~ Protéagineux Bibliographie 1 parasitologie. microbiologie \ Surgélation. Congélation. -[conomie et Ergonollie Stages, mesures physiques 1 Biologie végétale, agronomie, biochimie\ Psychologie vis i t es d'entreprises 1 semences, pesticides 1 protection individuelle et collective 1 Physiologie animale: ergonomie: 1 1 bruits et écrans cathodiques 1 1 1 Propre à la famille de thèle Propre au titre du thème et non à la famille du thème. Téléphone (0) -94l 05 01 -Adresse s.lle 100 -Bâtiment N' 336 -91405 ORSAY CEDEXcertaines classes à effectifs très faibles (comportement des faisans). D'autres
thèmes font appel à un esprit de synthèse, notannent ceux ayant débouché sur une
exposition (p.ex. exposition sur la photosynth~seà l'usage des él~ves du
secon-daire dans le thème "Coordination Lycée-universitél1
) . Enfin une large part est
faite à l'initiative des étudiants pour l'orientation du thème (ce qui en désoriente
certains d'ailleurs). Parfois, l'enseignant responsable est un peu débordé
(étude d'un compost dans Hmaison autotrophe", thème dirigé par un architecte!).
2- QUEL EST L'ETE RET DE CET E~SEIG~E~IE~T PLCRIDISCIPLEAIRE ?
Cette expérience de plusieurs années (depuis 1977) nous a montré un certain nombre de modifications.
2.1. Changement de la rnentalit€ des ~tudiants qui ne sont plus des
"consom-mateurs" de savoir, mais abordent les thèmes en acteurs. Etant plus motivés, ils comblent d'eux-mêmes leur lacunes. Mais surtout, la pluridisciplinarité
permet a~x étudiants de voir l'utilité de diverses matières enseign€es
aupa-ravant et d'en faire une synthèse, au moins partielle.
2. Z Hodi fication des rapports enseignants-enseignés : \'oir exposé de J. ROUSSEL.
2.3 Les rapports entre enseignants de diverses disciplines ont €galement évolué
à lA suite des thèmes pluridisciplinaires ; une meilleur coordination entre les enseignements des différentes disciplines a vu le jour: interprétation des cours de biochimie et de chimie organique, De plus, des collaborations extérieures se sant créées et ont parfois eu des implications dans la recherche
des enseignants concernés~
2.4 Ouverture de l'Université vers le monde extérieur: Cela a conduit au
sauvetage du bois de la l'ORVILLE après le thème d'aménagement correspondant p, ex.
CONCLUSIO:-lS :
Bien que couteuse en temps, cette expérience pédagogique est très enrichissante pour tous les partenaires et valorise les étudiants impliqués. On assiste cependant à une Ilbalkanisation" des thèmes : Beaucoup de thèmes différents chaque année, peu d'étudiants par thèmes, ce qui diminue les charges des responsables, mais aussi implique une moins grande plurididciplinaritê qu'au début.
