B.
Da f<oobreux collègues lie demandent :" C01{HENT DiTERROGER Al 'OR..1lli DU B. E. P. C. <>::
---...
-Pour ma :part, voici co:nment je procède:
l - Tout d'abord quelques règles générales:
• poser des questions auxquelles l'élève peut répondre m~e ai le sujet n'a pas été traité en classe. Quelques établissements fournissent une liste des leçons de l'année, A mon avis, il ne faut pas que l'examinateur soit gêné par cette liste limitative: un élève peut très bien réfléchir sur un olJjet technique qu' il voit pour 1.. première fois. On s'attachera, d.anB ce cas, à le guider dar1s sa recherche et on pourra noter chez lui ses capacités d'anaJ.yse technologique.
• emporter différ-ents apperei.ls à présenter aux candidats.
• préparer un petit questionr;aire très simple relatif à chaque appareil. Bien entendu, à ma convenance, j'ajoute ou je supprime des questions suivant le candidat qui se présente.
II - Voici maintenant, la liste des objets que je vous propose d'emporter dans "la petite
valise" :
1me lampe à incandescence. un voltmètre.
• un aJllpèremètre.
• un coupe-cirouit è. fusible (tabatière) lllOno ou bipolaire, una carte du
commerce présentant plusieurs calibres de fusibles. • 1m bouton-poussoir.
une douille.
1mB fiche démontable; un tou-'"'1levis. • un fil à plomb.
un palmer ( au pas de 1 et au pas de 0,5).
·
-~---Avec ces quelquee objets qui ne tiennent vraiment pas beaucoup de place, je pe= facil81l'lent préparer une quinzaine de questionnaires que je fais "tirer" par les candidats. Cela suffit pour interroger durant une journée.
III _ Quelques exemples de questionnaires préparés et - pour tenter de lee justifier- quel-ques COl!lIDentaires :
• Pour un annareil récepteur électrioue 10 ) Quel est cst appareil ? 20) Quelle est sa fonction?
30 ) Qu.el 8st le principe de son foncti.onnement ?
Commentaire : ces 3 auestions sont posées pour la quasi-totalité des appareils, à ï,;;r;e;;'t1o-;;- de la
.
tr~isième
lorsou'il s'8.0"it du voltmètre ou de l'ampèremètre..
Qo~.§.n1.abt'..ê. ; i l est évident que le candidat qui nia pas étudié l fappareil peut embarrassé FOur répondre à cette Ciuestion~ On peut Je négliger et plisser'
sans
incon-vénient à la suivante, ou bien l'aider dans sa lBcherche.5")
Lire et j,nterpréter les inscriptions qu'il porte.Q,OJ1lJll~,n,ia~, c'est une phrase du pX'(»zramme. Si l'app!lI'eil n'a pas été étudié, on aura certainement eu ltoccasion d~erpliquer18 8e~~ de ces iUEcriptions.
60) Que se passe-t-il si on ne respecte pas ces indications ?
.Q.oJ1lJll-ê,n,ia1"r-ê, : guider la recherche en précisant : ••.. si on applîql1e aux bornes u.~'"
tension plus faible ••• ou plus forte.
7°)
~'Uelle est l'inteneité qui traverse cet appareil lorsqu'il Bstutilisé conformément aux indioations données par le co~structeur? Q.0J!llll-ê,n,iai!'-ê, : je ne crois pas qu'il existe une seule classe de 3ème où l'on n'ait pas parlé de P
= ur
Pour lm appareil de mesure électrique :
1
0)
Quel est cet appareil ? 2°) Quelle est ea fonction?3°) Quslle eet l'unité de Mesure ?
4°) Quelle est la valeur d'une graduation?'
Q.OJ!!!ll.§!.ll.i~, 0 'est une chose à. laquelle je tiens. En face d'un cadran nouveau, l'élève
doit pouvoir trouver la valeur d'une division. On ee rendra compte e'il est capable de faire le peUt raisonneBlent nécessaire : c'est un petit problème de la vie de chaqu!'
jour, valable pour d'autres appareils de mesure.
5°) Faites le echéma d'un circuit comprenant un générateur, un récep-teur et cet appareil•
.Q.o!!1Jll-ê,n,i~ : générateur et récepteur au choU:. Objet, l'élève conns.it-il le schél!l8 normalisé? sait-il placer correctement 14"1 appareil de mesure dans un cirouit?
6°) Exercice uumérique, le poser oralèment, exécution au tableau, TIn récepteur ( ••• nom) porte les inscriptions ••• watts, ••• volts. Quelle veleur prévoyez-vous pour l'intensité qui le traverse?
L'ampèl"9lllètre monté s-ùr le circuit vous indique-t-il exactement
ce réeultat?
Commentaire : i l s'agit de voir aussi si le candidat a quelques idées aur les incer-titude; de-mesures, les tolérances de fabrication, s'il distingue puissance nolJlinale
et puissance réelle, •••
• Pour le ooupe-:circuit à. fus;l,ble :
Questions se:nblables ••• mais le celcul nomérique ne sera pas posé de la mâme façon. On demandera de choisir le fusible convenable priB
sur une carte du commerce, sachant qu' il servira à. protéger \ill
appe,-reil de . " W, sous une tension de 220 V (encore un petit problème de la vie de chaque jour).
• Pour le fil à plomb :
10 ) Quel est cet apn~oil
?
20) Quel est 3a iCLZtion ?
3°) fui tes un schG:rra, Insorivez une légende.
4°) Inscrivez sur ce Bch~ (à liaide de ai bi c~ ~~~) des cotes
fonctionTu~11es, E~Rblir u.~e relation entre ces cotas.
, Ne pa? oublier les nombreu.9es questt2!!ê. que l'on peut poser sur les montages
électriques. Le va-ei::-vi6ut, par exemple, ne saurait-fltra absent. Peut-on erlger qu'il soit connu du candidat? !<üeux vaut lui donner le schéma, sous forme théorique par exemple, en demandant la fonction. Faire placer le fusible, ajouter une lampa, H' et demander le
sché-ma d'installation sur le plan d'une salle tracé rapidement au ta-bleau •
• Aces ouestions concernant la "physigue-technologie". j'ajoute quatre ou cinq questiona de chi.mie (cf. BOEN nO 4, modifié par BOEN nO 6), ce qui me permet d'étend-~ ma gamme de questionnaires,
Q.OJ!!!ll~niaiJ'.!à: le petit programme de chimie de )ème, que l'on étudie avec des méthodes comparables à celles que noua préconisons pour la technologie- les méthodes actives-, est intéressant et je ne le négligerai pas à l'examen. Je préviens les élèves 'lu'ils peuvent tout aussi bien titre interrogés en chimie. Je les oblige ainsi à ne pas "fsire l'impasse " sur tout un programme, ce qui est précieux, loraqu' en travaux pratiques, on ne veut pas avoir à faire trop de discipline. Je précise que l'on peut combiner avec avantage chimie et technologie, dans un questionnaire qui porterait, par exemple, sur la décompoeition de l'.eau par électrolyse (schéula du montage, circuit correct, ••• )
Puissent, CGS suggesticns très simples, donner des idées à nos collègues emba....-rassés dans une mission nouvelle pour eux : Bxruninsteur de tecbnolo,,"ie •.•.••.•
"... Le débat est où.-verl.
Louis GR:œD