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L’ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE EN
POLOGNE
Tadeusz Barski
1. LES SYSTÈMES D’ÉDUCATION EN POLOGNE
Le système éducatif polonais, distingue trois formes d’enseignement scolaire — l’école élémentaire, le collège, le lycée — et trois étapes d’enseignement académique : la licence, la maîtrise et le doctorat.
La figure 1 présente la structure de ce système éducatif, à partir de l’école maternelle jusqu’au doctorat.
• L’école primaire fonctionne en deux étapes : l’école élémentaire qui dure six ans puis le collège trois ans.
• Le lycée à profil et le lycée complémentaire : Le lycée conduit au baccalauréat, dont il existe différents types (mathématiques, langues, général — pour entrer à l’université —, professionnel…).
• L’école professionnelle : Les jeunes peuvent également apprendre leur métier dans une entreprise. Pendant ce temps, ils reçoivent un salaire. A la fin de leur apprentissage, ils doivent passer un examen professionnel.
• L'enseignement supérieur (5 ans) : Les universités ont la vocation à contribuer à l'élévation du niveau scientifique, culturel et professionnel de la nation en participant à la formation initiale et continue, en développant la recherche et en diffusant la culture. À côté des études à deux niveaux — licence - maîtrise (3 + 2) — il y a aussi la possibilité de choisir l’option menant jusqu’à la maîtrise (bac + 5).
238 SEMINAIRE DE DIDACTIQUE DES DISCIPLINES TECHNOLOGIQUES 2001-2002 Les écoles polonaises sont gratuites (sauf les écoles privées). La scolarité est obligatoire jusqu’à l’âge de 18 ans.
ÉTUDES PROFESSIONNELLES 4-5 semestres ÉTUDES PROFESSIONNELLES LICENCE 6-8 semestres MAÎTRISE 3-4 semestres LICENCE 6-8 semestres MAÎTRISE 10-12 semestres 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 8 7 6 9 âges ETUDES DOCTORALES environ 4 ans LYCÉE À PROFIL COLLÈGE ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE PRÉPARATION À L'ÉCOLE LYCÉE COMPLÉMENTAIRE ÉCOLE PROFESSIONNELLE 3 ans 3 ans 3 ans 2 ans 2 ans BACCALAURÉAT Éducation technologique avec informatique
Figure 1. Le système scolaire en Pologne (sans scolarité spéciale)
2. PROGRAMME DE TECHNOLOGIE DE L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
AU LYCÉE
La polyvalence des maîtres donne sa spécificité à l’école élémentaire ; le maître est responsable de la progression globale des élèves. Il crée les
L’ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE EN POLOGNE 239 conditions pour mener des activités diversifiées, et les coordonne pour atteindre les mêmes objectifs, il met en place les différentes disciplines. Champs disciplinaires des classes I à III (tableau 1).
Tableau 1 : Horaires de technologie de l'école élémentaire (classes I à III)
Champs disciplinaires I (7 ans) II (8 ans) III (9 ans) Total Technologie Arts Plastiques Éducation Musicale 4 4 4 4 3 (+2) 3
Horaires disciplinaires : Technologie de l'école élémentaire (IV à VI classes) et lycée (I à II classes) (Tableau 2).
L’enseignement de la technologie en lycée (classes I et II) vise à montrer les liens entre les produits et les besoins de l’homme. La façon dont les solutions retenues, aux différentes étapes de la conception, de la production prennent en compte les contraintes techniques et sociales.
Tableau 2 : Horaires de l'école élémentaire (classes IV à VIII) et lycée (classes I à II) COLLÈGE Champs disciplinaires IV (10 ans) V (11 ans) VI (12 ans) I (13 ans) II (14 ans) III (15 ans) I et II (Lycée) (16-17 ans) Technologie (avec informatique) Arts Plastiques /musique 3 4 4 4 4 1 (+1) 1 2
3. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DE TECHNOLOGIE –
PERSPECTIVES EUROPÉENNE
La perspective de l’intégration de la Pologne dans l’Union Européenne impose beaucoup de nouvelles orientations pour l’école et les enseignants, parmi lesquelles on peut compter : l’intégration dans l’enseignement des changements qui s’effectuent autour de nous ; les possibilités d’acquisition et de sélection des informations ; l’utilisation de l’informatique ; le perfectionnement en formation continue ; l’utilisation de la littérature professionnelle mondiale. Le développement des TICE a influencé le fait que de l’enseignant n’est plus la seule source du savoir des élèves. Son rôle
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se limite à transmettre le savoir, à conseiller et diriger l’apprentissage de l’élève. Cela exige son perfectionnement professionnel ainsi que sa formation générale.
La restructuration du système de l'enseignement supérieur en Pologne (dans les écoles supérieures et l'université) est nécessaire. Les autorités nationales accorderont la priorité aux propositions dans les domaines du développement et d’introduction de nouvelles spécialisations et de nouveaux profils professionnels dans les études universitaires ou post-universitaires, en réponse aux besoins du marché du travail, par exemple les domaines spécialisés :
systèmes et technologies permettant une utilisation optimale de o l'énergie ;
o l’informatique industrielle ; o la téléinformatique ;
o nouveaux matériaux et technologies de haut niveau ; domaines interdisciplinaires :
o ingénierie, technologie et gestion de l'environnement ; o biotechnologies.
Les qualifications pédagogiques dans les écoles techniques, agricoles et les académies peuvent être acquises dans les centres pédagogiques comprenant 200-300 heures de cours facultatifs.
Parmi les propositions s'inscrivant dans les priorités « Tempus pour la Pologne », une préférence sera accordée aux projets qui mènent aussi à l'introduction d'un système de transfert de crédits (basé sur le Système Européen de Transfert Crédits - ECTS) entre les institutions polonaises et celles de l'UE, qui comprennent également la pleine reconnaissance académique et la mobilité des étudiants.
Dans la réalité éducative du pays on parle souvent de la nécessité d’« européaniser » l’éducation polonaise, y compris la technique. Il y a aussi des essais d’« américaniser » l’éducation polonaise.
Il est nécessaire de donner aux jeunes les savoirs et les savoir-faire qui leur permettront d'identifier des problèmes et des opportunités, de répondre de façon flexible et créative à des situations nouvelles, l'enseignement de la technologie est un moyen efficace pour atteindre ce but.
