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Entre pouvoir et vouloir apprendre, évolution des relations entre les fonctions exécutives et l’apprentissage autorégulé de l’enfance à l’adolescence

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Academic year: 2021

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Figure 1. Modèle de Norman et Shallice, 1986
Figure 2. Modèle en trois facteurs des fonctions exécutives (Miyake et al., 2000)
Figure 3. Présentation non exhaustive du modèle intégratif de la motivation (adapté de  Fenouillet, 2012)
Figure  4.  Le  modèle  du  Rubicon  des  phases  d'action  (Heckausen  &  Gollwitzer,  1987  ;  cité par Kaplan, 2009).
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