PÉDAGOGIE
PRATIQUE
MONTAGE POUR L'ÉTUDE DE LA RADIO
" B a s e d ' é t u d e et d e m e s u r e s "
Son but est multiple. Elle permet en particulier — Familiariser l'élève avec le schéma et la
réali-sation d'un montage radioélectrique, donc de lui permettre de suivre facilement les diffé-rents circuits :
a) En p a r t a n t du schéma ;
b) En p a r t a n t d'un élément ou d'un étage.
II. — Situer rapidement un point donné sur le schéma, le retrouver sur le montage, iden-tifier les points essentiels.
Base de mesures : vue arrière Base de mesures : vue arrière, blindages supprimés Base de mesures : vue avant
III. — Suivre les différentes phases et t r a n s f o r m a-tions du signal de l'antenne au haut parleur : a) A l'aide du voltmètre électronique ;
b) Avec l'oscilloscope ;
c) Avec les générateurs H F et B F ;
d) Avec oscilloscope, commutateur électronique et générateurs pour la vérification et l'appréciation des déphasages et distorsions.
I V- — Faciliter la progression des opérations pour
l'étude des réglages et de la mise au point. V. — Donner à l'élève un moyen pratique d'effectuer les mesures courantes de gain, de contrôler la fidélité des étages. Il en résulte d'incontes-tables facilités pour l'étude de la méthode dynamique de dépannage.
Elle consiste essentiellement en un montage super-hétérodyne standard, réalisé conformément à un schéma dont chaque point particulier est acces-sible pour les mesures comme pour les réglages.
C'est un panneau vertical stable, si possible en bakélite HF présentant, sur la face avant :
a) Le schéma de principe peint (couleurs en concordance avec les règles du S.P.I.R.) ;
b) Des ouvertures donnant accès aux points de réglages (pad. et trim.) ;
c) Des douilles « banane » assurant la liaison électrique avec les principaux points de mesures ;
d) Des ouvertures pour le haut-parleur, le
ca-dran ;
c) Les organes de commande : potentiomètre, contacteur, commande du CV, interrupteur, inver-seur.
Sur la face arrière :
a) Une rampe supportant les tubes ;
b) Les différents éléments constituant le mon-tage sont fixés soigneusement et reliés p a r des connexions rigides (de teintes similaires à celles utilisées peur les lignes du schéma) ;
c) Les blindages, démontables, réalisés en vue de vérifier les phénomènes d'interférences, d'amortis-sement, et permettre d'accéder aux bobinages ;
d) Le bloc exécuté spécialement pour cette
réali-sation permet à l'élève de suivre avec aisance les circuits (oscillateur-accord), les conditions de cou-plage, etc. ; il doit être spacieux, très soigné, blindé.
On peut prévoir un système de connexions pour l'isolement des différents étages entre eux, adjoindre un indicateur d'accord, une contre-réaction ré-glable, etc.
Cependant, ces améliorations risquent d'encom-brer le montage et, par suite, de gêner l'élève qui est appelé à utiliser cette base pendant la période d'étude, de réalisation pratique et de mise au point du super-hétérodyne.
R. DIEU,
Professeur d'électricité et radio, Collège technique de Montbél.ard.
