LA PLAGE QUI S'EN VA
LE POETTO
Rosanna RUGGIU, Maria Giuseppina SI NI Convitto Nazionale de Cagliari
MOTSCLÉS: CONCEPTIONS SÉDIMENTOLOGIE TEMPS GÉOLOGIQUE -DYNAMIQUE TERRESTRE
RÉSUMÉ : Nous allons vous dire comment une étude surle milieu peut rendre conscients les enfants de quelques mécanismes de la nature et de la gravité de cenaines interventions de l'homme. En même temps. comment les objectifs transversaux ont été rejoints: réussir et chercher les causes d'un phénomène; examiner les interdépendances entre éléments différents; approfondir et socialiser les connaissances acquises.
SUMMARY : We shall tell you how a research on environment can acquaint boys with sorne natural mechanisms and with the seriousness of sorne kinds of human interference. We let you also now how we have got to transverse targets: to be able to find the causes of a phenomenon; to examine the interdependences between different elements; to analise thoroughly and to socialize the acquired knowledge.
A. GIORDAN, J.-L. MARTINAND el D. RAICHVARG, Acles JIES XIX, 1997
I. INTRODUCTION
Il s'agit d'un travail effectué avec 25 élèves de 12 ans de la "II Media" du "Convitlo Nazionale" de Cagliari. Les familles et les médias étaient en train de s'occuper assidûment d'un fait: le sable du Poello, pendant lesjoumées de vent très fan, "envahit" la route et abandonne de plus en plus la plage pour s'installer sur la terre ferme. La détérioration est étendue aux salines et aux étangs voisins.
2. ÉTUDE DES CONCEPTIONS
2.1 Les difficultés
De l'idée intuitive que les élèves avaient du milieu, il résultait que les concepts fondamentaux pour pouvoir affronter ce type de problème leur manquaient :
- difficultés à évaluer la durée des événements naturels; - difficultés à rechercher les causes
ct
'un phénomène. 2.2 Les obstacles- L'évidence d'un phénomène;
- le sens magique de l'interprétation des phénomènes.
Par conséquent, nous avons établi de faire acquérir le concept de temps géologique, le concept de dynamiq ue terrestre et. le concept de système.
3. STRATÉGIES
3.1 Utilisation de modèles concrets
Nous avons tenté de faire surmonter ces obstacles en utilisant des modèles concrets analogiques, qui permettaient de visualiser des concepts difficiles pour des enfants de 12 ans.
Par exemple, nous avons fait observer au "coup d'œil" un million de petits carrés des feuilles du cahier... pour arriverà imaginer un million d'années. Et encore, nous avons démonté une moto-jouet et étudié les interdépendances des différentes parties pendant le fonctionnement... pour arriver au concept de système.
3.2 Recherche, récolte, analyse, excursion...
- recherche historique sur le lieu (dans les bibliothèques publiques et privées; dans le bureau du cadastre; dans le siège de l'Association Parc...) et "reconstruction" relative du Poeno avec des canes postales, des photos, des cartes géographiques se référant au passé;
- récolte des sables de différentes origines;
- élUde des sables du Paetto et d'autres sables de diverses origines; analogies et différences; - étude des éléments fondamentaux de sédimentologie ;
- analyse des diverses interventions de l'homme sur ce milieu et conséquences de ces dernières; - excursions sur la plage, dans les salines et observation directe du milieu à la lumière des nouvelles connaissances;
- rencontre avec un professeur universitaire de sédimentologie et de régime des côtes;
- excursion dans le nord de la Sardaigne (Côte d'Émeraude - Côtes de la Corse) pour un examen comparé des côtes. De ces lieux, nous avons observé les plages, les dunes, les côtes et les différentes sol1es de sables.
Les enfants ont fait des considérations pertinentes, en reliant l'élUde théorique et la réalité concrète. 3:3 Étude de Molentargius, des salines, .du Poello
Nous avons examiné les étangs où arrivent des centres urbains limitrophes, des eaux sales qui proviennent des égouts et qui contiennent d'excessives quantités d'acides, de savons, d'huiles... En outre, nous avons étudié la situation de détérioration des salines et les causes qui ont déterminé l'interruption de la production du sel. Nous nous sommes occupés du Poetto, où, tout de suite après la guerre, il y a eu la suppression de tonnes et de tonnes de sable de la plage submergée parlebateau "Ornella" et la destruction panielle du pré à épi d'eau (Épi d'eau océanique), estimé être parmi les plus belles plantes de la Méditemanée Occidentale.
Nous avons vu alors que le sable n'avait plus son espace naturel: là où ilyavait les dunes, qui en empêchaient la dispersion, une routeà quatre voies et une pinède ont été construites. Résultat: c'est la route qui a envahi la plage et non pas la plage qui a envahi la route!!
Ensuite les élèves ont préparé une exposition du matériel utilisé pour l'étude, exposition qui a été visitée par le public et les élèves ont fait les guides. Ils ont proposé des cartes postales, des canes géographiques, des plans, des journaux, des sables et ils ont aussi projeté des vidéocassettes. Par la suite, ils ont écrit au maire de la ville, aux responsables politiques de notre département...
5. CONCLUSION
Ce travail a été absorbant, aussi parce que, apparemment, rien ne faisait supposer aux enfants, le degré de détérioration du milieu. Les enfants ont certainement agrandi leurs connaissances, ont acquis une méthode de recherche qui servira bien plus que l'étude spécifique en soi. Ils ont acquis une plus grande sensibilité en relation au fait qu'ils étaient en quelque sorte eux aussi concernés par ce problème; ils ont compris qu'ils pouvaient eux-mêmes apporter des solutions. De là, l'acquisition d'un sens de plus grande responsabilité et d'une plus forte prise de conscience civique.
Mais ce qui nous paraît le plus important, c'est d'avoir vu des élèves heureux d'apprendre: le visage souriant, finalement, sans la peur ou l'inquiétude du jugement d'évaluation de l'enseignant.
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GlORDAN A.,L'enseignement scientifique: comment faire pour que "Ça marche" ?,Nice: Z'éditions.
RICCI-LUCCHI F.,Sedimenrologia,Balogna: Ed. Club. BERSEZIOL., 1 terrirori dei!' uomo,Novara : Ed. De Agostini.
LE LANNON M.,Pâtres et Paysans de la Sardaigne,Cagliari: Ed. La Zattera. AAVV, LaCirtà estiva,Cagliari: Ed. Verba Volant.
