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Etonomie
etddmographie
G6rard-Franqois
DUMONT
e s d 6 b a t s s u r l e s q u e s t i o n s 6 c o n o m i q u e s o n t 6 t 6 p a r t i c u -l i E r e m e n t n o m b r e u x c e s d e r -n i e r s m o i s . D 6 b a t , i l ' o c c a s i o n d e [ a c a m p a g n e p 1 6 s i d e n t i e [ [ e a m 6 r i c a i n e , s u r [a p e r t i n e n c e d e l a d i m i n u t i o n d e s i m p d t s ; d 6 b a t , e n F r a n -ce, entre les partisans de [a hausse des minima s o c i a u x e t c e u x d e [ ' i m p 6 t n 6 g a t i f o u c r d d i t d ' i m p 6 t , f i n a l e m e n t a p p e t 6 < p r i m e p o u r I'emptoi > ; d6bat e n t r e d ' i m p o r t a n t s a c t e u r s 6 c o n o m i q u e s r 6 u n i s i Davos et des militants < anti-mondialisation > d Porto Alegre.Un autre d6bat est rest6 assez inapergu dans le grand public, bien qu'il soit trds important : i[ concerne la recherche et ['enseignement de ['6conomie. Tout com-mence en mai 2ooo par une p6tition de quelques 6tu-diants de ['Ecole normale sup6rieure demandant plus de < pluralisme ) et moins de math6matiques dans l ' e n s e i g n e m e n t 6 c o n o m i q u e .
Stimu[6s par cette p6tition, diff6rents enseignants de science 6conomique r6digent un second texte sous forme d'une < lettre ouverte >, souhaitant que la recherche et I'enseignement ne se r6duisent pas i un < jeu sur des variables au sein de moddles plus ou moins sophistiqu6s >, que I'appr6ciation critique d'un moddle puisse avoir lieu sur autre chose ou'une < base uniquement quantitative >. En outre, ce texte d6ptorait la < place centrale des thdses n6oclassiques >. Diffdrents 6conomistes ont ators r6agi dans un ( contre-appel pour pr6server [a scientificit6 de l'6conomie >. lls insistent sur [a n6cessit6, se]on eux d'une < d6marche scientifique traditionnetle tl, partant de l'identification de concepts, formulant des th6ories, puis les v6rifiant par ['exp€rience.
par
C o n s i d 6 r a n t s a n s d o u t e q u ' u n e s o r t e d e g u e r r e s ' i n s t a l l a n t e n t r e le s e n s e i g n a n t s d ' 6 c o n o m i e f a i -s a i t < u n p e u d 6 -s o r d r e > , le ministre d e l ' 6 d u c a t i o n J a c k L a n g a i n s t a l l 6 u n e < m i s s i o n d ' e n q u d t e e t d e contr6le >.Ce d6bat et cette mission pourraient apporter une avanc6e positive i l'enseignement de ['6conomie si ['on prenait enfin conscience que celui-ci a trop sou-vent tendance i exclure la d6mographie. Outre leurs insuffisances intrinsdques, [e principal d6faut des th6ories 6conomiques est d'6viter les r6alit6s d6mo-graphiques. Cette erreur, d6ji commise par Adam Smith, est trds fr€quente dans les moddles contem-porains, sous r6serve du d6veloppement rdcent des th6ories de [a croissance endog€ne.
Concernant l'explication des ph6nomrines r6els, [a dimension d6mographique est souvent omise : effets de la f6condit6 sur l'6conomie, cons6quences 6cono-miques du vieillissement de la population, influences, difff renci6es selon leur nature, des migrations sur un territoire, efficience 6conomique de la population active en fonction de sa composition par dge, comoortement de consommation d'une soci6t6 d6pendant de la structure par dge, r6le du contexte Economique sur les comportements demogra-phiques, effets des 6volutions d6mographiques sur la gestion des ressources humaines et sur les strat6gies des entreprises... L ' 6 c o n o m i e , s c i e n c e d e la p r o d u c -tion, de la distribu-tion, et de [a c o n s o m m a t i o n d e b i e n s e t d e s e r -vices, omet trop souvent I'importance de ['6tat et de la vie des populations qui font l'6conomie r6elle. Economie et d6mographie se c o n s i d d r e n t t r o p s o u v e n t c o m m e d e s d i s c i p l i n e s p a r c o u r a n t d e s - c h e m i n s p a r a 1 1 6 l e s . P o u r t a n t , i l s e r a i t p r 6 c i e u x 8 ' e n s e i g n e r l e s m u l t i p l e s p o n t s f6conds entre [a science de la population et [a scien-c e 6 scien-c o n o m i q u e . O
