ARTheque - STEF - ENS Cachan | Enquête, expérimentation, mise au point sur la classification dans un projet pour l'école primaire

ENQUETE. EXPERIMENTATION. MISE AU POIN'!' SUR lili CLASSIFICATION DANS UN PROJET POUR L'ECOLE PRIMAIRE

Paola MOSCONI BERNARDINI Maria Teresa BOCCHIOLA Centra per la Didattica Facoltà di Scienze Universltà di Pavia r-:,ésu m é prob:èif: préparer un progrummp 1':;'3 de le pliiT'élijc. cf1a rc'-fc,;,dÎ

lT~' ;'~(;.:J:;r~El Ci,r

~---(1, 2).

~ ce q'~{.i CO'lCS:'-'le 12::-5 s\_~ie','~ce.:-) f:?xpéri:r;8Y_lt'1Ip::3, i l y _{8. eu U-'1}

i'1.té-rèt l'é1.érY_{i2. '.lÜ t,,'1LÜt} à _{oote'1ir de l'Üde de LI oart de celÜ que} lijO'1 apT)eJl.e l"expert" 0'.1.r de '~lsT;; (~ts sec-::oriel() e"t r. ti-.'1ge'1ts q:-le

10i~S aVo~s to,~tefois te~té de sa~isf~ire (~olr ~e pas re~dre v3i~es

ces preffii~res a0~f'oche3) ~ travers quelq.les u~it~s d'apoint (visite

a~ zoo, vi3ite à la ferme).

"T'a pas été au coy,traire oie" C'o:'1p,oise de tous les e1.:3eiF'1'i~.ts la 3ig-'~ifj<;atio~~de:3 activi-cées scie'1tiîiqu.es i"lsérées d:iY_1S les

p:rcposi-tio~s i~tégrées (2).

Ces activités ét~ie~t les suivantes:

- i:lstructions pour l'élevdEe et s'..lf{'"estio'1S did:icti'=I').es

.. premiers .jeux sur la claé1siricc:tiG1. (dérivant d'croe observation tr~s fine et e1. utilisa~t une terninolopie appropriée (chie~ en vi-tri~e; puzzle du chie~ et du chat

- comme pour les nomores, o~ insiste s~r le fdit que le nl~ce occu-pée par les objets peut :'lOUS dire q.lelq'le chose de leur'

carac-céris-tiques (exercices de seriatio'l)

- paral1 61eme'1: à la symétrie comme co~cept mathématiqCle les é16ves s'e'ltrainent à reco,1'la1tre la symétrie déi'lS la 'lat.lre

Quelcpes e'1seig'1artts plus i'ltéressés O"lt a9précié 1" ;T..lt des acti-vi tés i'1diquées et O'lt donc dema'lde ,jes 'inpro PO'ldisseme 'lts et une

pro-grammatio"l compl),te s'"r le sujet de la Cl'lSsific'3.tiD~pO'..lr la troisième année égaleme"lt.

EN'-{lfSTE

Pour mieux coordo~~erles activités du seco~d cycle, 0'1 a tro~vé

onoortu~ de faire ua ~nqCl~te, en présenta~t aux él~ves Urt

questionnai-re (1t'ig. 1) pour so,.-tcier les c~j"lnaissan.ces Bc()l~:lires et extra scolai-res des é16ves et les crit6n~s qu'iJsutilise'lt pour dor'ler leurs ré-ponses. Ce (l'..lesticY:T'Ùre a été étiÜeme"t .ltilisé COlr,e vérL"ication

apr~s le dérouleme'lt du trav'Ül.

L'expérie~ce a été cO'C.cLli te d,,'lS deux cLis3es pour l.l''l total de

"34-él~ves. o~ a conpté les répolses jlstes ('l'), les répo"lses i l'Jees mais

par hasard (c'est à dire 'l'li utilise'1t des crit~res LiU%:: ex = chien, vache, fO:J.r:-ni: la fO:1r:ni est écartée parce(~"J.e elle est l~tit f j ) .

(.) Parmi ces répo"lses il n'a pas été possicle d'établir si la répo'l-se a été dO""'(',ée S'---lr lc.t 'oa::;;e ,:if_{'l'1e CO"1'~L::ii :~;.l-~ce réelle ou par} ha-sard ou oie1. par i'ltuition.

- - -

-,î~"·~é~fZJT~--=-~> ~~~-;rf::,",,;1E1c;~3iÜ

C',"

-!

;:l'liJ.',_lX~ ~~?,I'te

'i,-~tr:J..s (cf:l~J.i

'~_·I;3..S

expliq:~e

1

~)1.~'~~C~,

1

0) chat, hiro~deJ_lef cheval

c) chie"-t9 ;/8.che, fou.r~Qi - - - - . - - - .

-1) ho:nr'~e, r~:-.loe, c:;he\l::..l , .

-;::-3i'~C=2~ :J-r'c, thC:l !11or'~~e, te, pD'~11e

grenoui J.R, crapaud~ rouge-forge

rO'J.{'e-g'Jrge, autr;lche, 2t'1e -f~scargot, seiche, vip~re

four:ni, papille'1, serpe-'lt

tique, serpe'lt, vi,p6re

-araig~ée, scoroion, coq

d) T~ pe~ses diviser _e corps humain en 3 parties: lesq~elles.

le corps dll cheval e'l. '3 parties: lesq'J.elles?

3) C~o;:~bie"l. je ;n~F:tJr'es (oras

+

8. lthomTJe? et 1(-:; cheval? et l ' oiseau? -1 et

~~e

4) lh cafard et :.me pOille ou une sauterelle et cm cheval or;t-ils tous :J.n squelette?

s ' i l Y en a un, où se tro:lve-t-il chez le cheval et chez la pO'Üe? et chez le cafard et la sauterelle?

~'if. 1 -~uestio'ln:i.ire prése'"lté avait et aprés l'expérimentation.

~ e',3%

15.

10

T.';i."i':1.CiD'! i (-';i) apr?-'s CA.) l ' (E) ~~t ~i~rés '/e; ee: ordi

" è':ev~

Î5~2C--:-~~-L-~:~~-'~--pOJrCc'Tt8.ges ,je ré j:_.i~:;;:e:i :lV.'1'1t CA) et;

rjm8~ltatio~,et ré '~ses devi'~~es av:~·:t

J3, l'expérimp~tqtio~.~, ~D3cisse ch[~.:ue ~].~_

(' j \

\ . L , ' Dc~r' 2[a:;~e il~ve O'lt été obten~es les courbes l'J. t....::" q -::,1.J, l~-,:3 CO'..ll:'DeS oote'1;.e3 ~-lVPC le ;r~E::rr.e

et

stes O'1t oeauco:J.p 1.:_:t0.E~~~,té "Gd';·:1i:-3 l~'-~e se'cllerm:;;'-:"t 13 él~'/E?s on~ 'xtiJi-sée e':core je maJvqi~ crit~re3.

Les ;1~alyses des ré!)()~Se3 O~~ mis e~ relief qle:

les él~T{es n'accorde·':t ~a3 ::'rttt~-;'1ti()": a:; ter;r.e " sem bl':1.ble" al).

:~e::.s morpholoviqJ8 lIi~l.is~l'1~t,ilise:1t au sens larEB

ils recoure-'1t sO.lve"it éi"..1 crit~·re des d.i:ïle''"::-:;io'''''~: p€"tit, grand. (ex: le lapi:1 ,,'e.Jt pas a'",si lo'\p que le lézêird et le ser,)e~t), ce qui rév~1.e un Sê'lS d'observ3.tio'·: p~uvre et aûE:,si U~"1e c'-.)"'"":.f~3iJY1 8"1-tre les tennes lo'~p et large

tout ce q~i vit dans l'ea~ e3t U~ poisso~

le terme "amphibie"}" i'1diq;_e, pour les e11.f8.'~~ts au;:si bie'L que peur les maitres, u" a~iffial que vit soit da~s l'ea:.I, soit s~r la terre ferme (ex: gre~o'lille, bisse, crocodile)

UCl a1.irnal est classé oiseau se <1emeYlt q',la~,cl il est capable de voler

haut (le coq

=

ll~ crit~re réc~rrellt est le llombre des me~bres, en cOllsiderant

seu-leme'1t eelX q'.li permette'Ü la déa:~oulatioYl (ex:: si~,ge, coere'1, th~n:

le then est écarté parcequ'il 'l'a pas de pattes)

ils utilise'1t les ternes: quadup~des, bip~des, exapodes .

Ull moye'l de classification est l'alime'1~atiolavec utilisation des termes oIT.llivores, carlivores, herbivores, iClsectivores

la déamoulatio'1 (r,'J.mner, marcher, sa~ter • • . • . . . )

ils fOllt U'le distinctiolls 3'1tre les aClimaux qui pondE'1t des eeufs (cvipares) et ceux (pi 'l'en pOlldeYJt Gas (vivioares) et d'apr~s eux n'en ont pas.

d'autres crit~res font réf~re'lce à des ché'1om~les tout a fqit étra'1-gers "1',1 corps de l'a~.im"l (toile d'araif'A.ée, vol,~ape, chient, lé-thargie (hibernêitior

, ) , hRbi tudes) ou r:lettent e'1 relief "le caract~­ re daClgereux" des ar,ima'lx e·.lx-mêmes (apcareils vélé1.iféres, c'lpaci-té de mordre)

l'homme n'est p3.S classé pélrrr:i les a'îirn:iux parce q~e c'est :.1.'1e per-sonne douée d'i'ltelliEE1.ce de parole, d'~me.

le revêteme:Ü cutané a raréme'c,t été utilisé

La 2e question a prése~té des difficultés de ccmDréhe~siondu tex-te parce qc:< beauc'up d'é1~ves O~Lt fait une liste de 2 O'À 4 ou 5 p8.r-ties. Par:Ü ce.1.x qui e~ O'1t i',diqué 3, la plÙpart a répo"cdu tète, corps, membres; 01 tête, oras, jambes; O:À bir",," bras, c~rDS, jam:les et 3 organes i~terned aUBsi.

POI..lr le cbeval: tê"tef corps , patte; q1J.(··~ue, tête, pcltte s; me;;oresJ

tête, cou.

La 3e Q:;j,e:::·;tio--: dorp~ait e~·lt.re ;-)are"'.thesb l'ezplicatio"-,- j'---l ten::.e

InBm-bres. Presq'.1.e c013 O'l.T attrii:né cie.1.x ;C,ec'llres à l 'oise"lU,~e cO'Lsidé-ra.,·-t p,'iS les e.iles coram~~ des J1t-';-nres.

La 4e q'.:estio', LÜt re3s()rtir le ;',Üt q.1.e poqr les eêl~>8,:l.:S le sque-lette '1'e3t que l'e'î.closcl'].esque-lette.

Ils 1e cO~1:~ais3e'ltpas l'exos4:;elette, et arrive~,t, 3U mieux à l,e

~ r'~l) irs q'li ~'~et lieu ~ les partit4.o S différE~teS me me si par~

<'Cha.:.:;38 à 1.~ :=l"liTrli-?,lll ils p0'.J.rro':--: 6(; ('i::":'~ire

1) ':j'L;,E-'; 1(~3 ':.1'lir~ié-:1L.lX catalogu.és selon. le0 crit~res

c1:J..' iJ. 0'11, "9rO'.:~'OSf~S ("J.x-mpmes i::lnparaissent dans plLlsieurs

refro~ eme~~ de la m~me v{ileur: ex: le crocodile compris

1a"s les reptiles, les amphioie'ls, car:Üvores, ovipares: l'homme dans

les mammif6_{res, car~ivores, herbivores;}

2) que quelquES catégories comprennent des animaux ayan1; des caractéristiq,es différe'1tes, 8x: da"',s les ovipares,

le c~ocodile et le pigeon; dans les carnivoree:le lion,

la chouette, le crocodile, le requi",

L'on présence ici aLU él~ves des activités sur leur propre corps,

des mod~les, des illustration et des jeux qui peuvent faire apprécier

la symétrie bilatérale et la symétrie radiale sur la base des activi-tés sur ce théme en géometrie

(3),

~'ig, 3 - Dans les dessins de l'homme et du cheval

la4 mÊme couleur soit les grandes parties

(tete, thorax, aodome,,) soit les membres rieurs.

on peut colorier de a'l.ato~niques Lldiquées antérieurs et

posté-(.-~O:Lmf-; .l::1. ;n:-i-je'.:.re P''tX'Tjj.e _{-iE~0 :iJ~ves a'F~{it ré;>~ ~l:J; (Ll.'~·:s le}

q-.:_estio:-1-'laire q."le :L e cCJr'"' 3 e:=~t d :i.'Ji si:jle E: "" .. : tê1:\3, corps, ~':2 'c;;;res, il':-J ..'")

bser-VE'''",t mai'~lteYle-":'..t, (1".<.8 1-·] t~te reste 1 p:'irtie; .(.le le GOrp3 _se

su.b='ivi-se e~ de~lX _{parties et que les Œ0:nbres ~e so~t p~s co~sidér~s}

comIe

Ils e'"'. dem:·v1cie'lt le::3 r'::liso':.s' l'observ,'itio''l exter:1e "'l'est plus

3uf:fis~:'fJ.te, il :faut exami"ler les i:;~~r~lc"t'J.res i:"ltf;.r'~S3.

"in

le~lr propre ';or-:JS et e"1 ooserv'-3.'1t les r3.dioEr'ip}-~:ie~:, le.;] él?-"ves

rema.r-CfJ.8:1t la préSe"lCE' ci' os do-~t l 'e:'1se~:iole est appel.é sCl'J.eletT8. _S":1

exa-illi--:':l:lt de nO:-lveSLl les a:li;:i:~U,X: chcisi3 (cordés, 3.:::...._{U..."ropcdes) les}

él\,-ves re:narqu8"lt ci3.·'18 'l'le part;i8 'ies 3:~d:T.~1'1X cttés Dl'écédemment _U~le

strQcture _{d~ sq~elette se~olaole ~ celle de le~1r propre}

~or~s. Ceci,

9. cO~'-:àû.it à la _{farmatioV', cie lelx grO']'pRS, même si ce '"l'est pas ,i:..lste:}

- animaux ~ s1~elet~e

- Ct'1in~-Llx sa'1S sl_.F:;let""ce

PO'.J..r CO;T~~8.ître la strlct---lre dLl sq'J:elettf:, "10.13 vl0'.J.S So:-!1;~leS seY'"V'ïs du sq~eletèe hU~lai"1 déIl'o"'ltatle 81 pl"stiq'~e_{à é,:hell e ré,J.:Ü te, d'} en-dosquelettes preparés d'a~i~auxvéritables: lapi~, poule, couleuvre, grenolJille, _{poisson (le jeu œlorLt'lf;e de ces anirru'J,X a été tr}

6s

amu-sant) et illustr~tions_{d'endosquelettes rautres ceries. De la} carnpa-~"iSOCi _{/Üoo21e il est CiDparu cpe le sq:~ele'Cte:}

- se tr[)~ve à l'i~ltérieur d~ corps = e1,josq'1~let:e

est formé de tJeauco:lp d'os de farl',Ba et de dic'IB':sio's :livci'ses

3.rti-c~lcis ou _{so~d~s e~tre ~~x}

de

_.

' le

-e,~\-~jY'

~~Il

~\

~

ill~~~

____________-'1

;..'~(;~re de vf;rtébré

Cà

~:q~elet~e 3e tr~l~e a l'i'- rieJr dAS _{~~l~cl.es: d~i~S} le -:i le s:1J.81eti..e se "tr',~.ve 8. l 'AxtArieJ_r JE:3 rr:u~j8les.

~C' cil~vEs O'1t ~lQr:j c: ~sidéré les a~im~i~x q~i, selo~ e~x, n'ont

p~lS de3(i1ele--CL..e .. Ils o·''! cherché à répcnàre à la q:-À8s"tion: Qom;ne~t

peu-ve~t ils se te~ir·, se promener, prot~Eerle:lrs orEa~es? Par quel

rno-ve~? A l!i~ltcirieur dtU~l crabe ou dtu~ i'lsecte i l niy a rie~ mais i l y

:i crÀ.el:-iue chose d:e rigiàe àl'extérieur: c'est

Cn El prése~té à ce mome~t-là des dépouilles

les él\ves o;~!t àe:;u.~ndé COrtJnF.'1t on avait pu les

l'exosqQelette (Fig.4). ( ekuvie) d'insectes:

enlever sans les

cas-~

ser pd.isq'Je elles paraisse:'it plus fragiles que celles du crabe qu'ils Elvaie'1t :préparé mlX même:,. On peut alor prevoir l1:'l élevage d' i"lsectes ou SLlivre la mue sur des dessi"ls en expl iquant que, pour s'ace roi tre, ces G"ima..lx do i ve,,:t abandon'ler leur vieil exo squelette et en former Lm ·'"toureau.

3ur la base de ce travail a été mise au point cette proposition dé-taillée sur la classification:

,1'egarà.o~s comment ils sont faits et nO;JS saurons bien les classer et

..29E....1';,-"

- observatio·"., manipulation de divers animaux, manrcequ.ins, corps

hu-mai'1

- 8o'lfrn'ltation eè1tre les différences parties du corps et le'Jr des-sin ou radiographie

- preparation de squeletces, montage et démontage - examen d'exosquelettes d'arthropodes

:!atériel "écessaire:

'~a:iios, sqLJ.elette humain er} plastique à échelle réduite, squelette

vé-ritables de lapi'"t, poule, couleuvre, poisson, grenouille, oursin, or-galeS humains e'1 plastique, orga'les véritables d'ani"iaux, exosqu.elet-te de cafards, coléopt~res, écrevisses, crabes, photographies et

des-3i'1S d'endosque1.ettes des cnrdés et des échinodermes, phot0i.!raphies des CliVRTS animaux, poupée articulée, élevage de têtards et d'iYJ.sectes,

Hypoth\ses de programmation: Objectif général:

GOTlaissc:nce des asP"c s premi~res de la morphologie

in-tRrne et exter~e de~ cordés et allusions à la morpholo~ieexterne des arthropodeso

Objectifs intermédiaires:

1) acq~i3itio~du concept de la subdivision du co~ps des cordés et des arthropodes

2) ac qÜ si tio'l du c ml.cept d' endosquelet te

3) cOY'~nai",3a:lcedes fonctio'ns de l'endosq'lelette 4) cO:'J;ai·-;sa~ccedu. concept d' exosq:lel et";e

5) co·Ym'li33'.3.,~·edes fonctions de 1.' exosqu8lette

6) a~'T.À.i:;îi·cion ies pri~-lci!J'::l.lf~scaractéristilll_JeS ~norpholofiq'_les_du

phy-lum Gardés co:nparées à celles du s'.lbphylum Vertébrés (poisso:'ls,

~) 0) l c) d) l e) l f) 2 a) 2 0) 2 c) 2 d) 2 e) 2

n

bl

r~oT:i.'~i, .~';..'·~c·e le -L'i ":l:Tlu;'C-rie ;_)il.8,0Ôr:.l~e E-"r~ on'"~-;itio'1 fi l'~

s:'rr:é-tri.E-: r'':i.-J=.':lir8 (~'chi>"to:],,'r;':e~;).

OCJ,~çrv;:-;,-siO'1 j~ l:_i .::.u.u;iivisio,,: c:~)r!', j ' t_.J.~ e ) par'~i28 ~ tête, [;} 0raz, ~b lc:r:f:'--1.

AC'~:J.i._~iT.io'1. ,L:t ·:~O·':8e·;)t ,,:h: rr~~-:::T;U2"'8'::C (L)!'·l~'-: OU. f,J;n:8res i lférie;J.rs,

jamoes a)} llV:.~r.t)re~-) po~~térieur::-;,) c:):~j:::e '~i;:jl:)e'rLriiCf::S d,'J. ~L~)r'-J.x

e-:,

l", odoa:e •

Co:r;,"'L{i~~3_'i:F~t: 'ie,:; J;J·:';:';cre3 :spéci:tlisés (':liJcs, pi"1'1eS, ij1~iS). GOT"---"li::;S~i'-lC',-· jes ·tliJ'~a.u.:;.::. n::'-'livés :le ITif:[:jUre3 o'..i. aV',~-i'lt :1'"1 -'lo~riDre de

['1er;d:~':r-es i,jl:-.' -Ltiq1.es :~upéri.e'..lr à 2. .

Prése~lce Ô.e la que'~e.

.Préser~ce dJ. 3",~elette:_léJ."·~s le CDrns de l te"1.."a,·'n; e-c cie l ' ad:_ll te

par la con<;Q.i~sP..'1cedirecte et à travers àes r8.d.iographies. CJb3e~''V<'ltiD;1, ;fu-J.Dip:,J.l':lti:..)·'i. et analyse d'.~squele-c'te h:__ur~ai:l démo~.ta­

ble e~ nlaBtiq~e et des radiographies.

HecrJ~rcne, fT:a'1ip'lla'tio"1, OO~F~rv'-1tio'1du sCL{eJ.ette véritable de

13?in, poule, serpent; poisso~, gre~ouill~, o:lrsi~ et j~s3i'18 et photo des aut:~"es cordés et échi'lodermes.

bompar~i30n des diff~rentes parties des squeletTes

Analy:;e dL>. dcpelette =ensemole ci'os de forme et dimension

diver-ses artic~lés et soudés ~o:npos~ de -cissu OS38UX.

PositioYl du 8q~elette da~s le corps ~ enlosq'.lelette, étymologie et sig"lificatio'1 àu te}';T18

CrGi:iSa'1.Ce de l '8n.dosqt.lelette 'le la période ,je \rie erDbryo'i.Yl9.ir~

jusqu'au stacie adulte (car~ilage, os) L'endosq:~.elettesO'ltie'lt le corps L'endosquelette permet les mlJ.OVeffie~ts

L'endosquelette prctége les orfa~es

Rechercr1e, ooservati:.1'1, rna'1i_p1_{.llatio:'1 de} 3qt~elette _{véritable de:} blattes, coJ.éopt~res, écrevisses, craoes et de squelette fi~lrés

d'a~tres arthropodes

A~alyse du squele~te

il est seGme~té et articulé

- i l n'est oas formé de tissu osseux ITi.His d' l'~ c-).t-icule ind~~ré

(chi t ine,' carOC'êate de chaux)

Posi-cioY1::: i l recou.vre la supe:'fici.E:: exterYte d.e lta"li;Tî~{l 8XO-sQu.elet te, étyrnol.oi~i8 et sip'liîica -ci o·l:L.J. terme

L'exosqueleT.te ne pe1xt s'accroître et doYJC doit m'ler L'exoscluelette sOL>.tieY',t le corps

L'exosquelette De~met les m~oveme~ts

L'exosquelette ~rctéfe les orfa~es

:~echercl:e, 0 llseFv'lti,:j'l, rn,:=:<.TJ.p'J_latior~J , a'1alY:::3e,:1'J. moye',: (1'..t

maté-riel, des ressemol~~ces e')~re les vert~brés

1ivisior [ i~ carns e"l 3 D~r·ties

- app~reil sq~GletLique -:---~ endosquelette

- pr(seYJce de ceau

6 h) qech~rche, ooseJvation, ma~~pllatio~, a~alvse des iifl'ére~ces

en-tre le" vertéorés, aL>. moye.., dL>. m"tériel déja ci.té:

_____--- poil s

__

9

revêteme''1t c'J.t'3.né ~ ecaiJles cor-:'lées ---.:::::--- pe 'tu 'lUe

--- écailles Üermiq,ues

6 c) Les caractérjstiqlP.S des :..~l8.sses de3 verté:,;rés, étymolopie et si-R'lific:atio'l .je:::; 'sermes et lRur comp8:.~iti()rl.

ROLE DES KTSBIG'UvlT~)

Dans le déroJ.leme'1t de cette expériment'ltioc , le r01e des e':sei-g'1.ants a été déterr1i:1il'1.t soit en ce qui CO~cCfr"le la ',ropramrrk,tio'o s,i t e'1. ce qui CO'lcerne la préparation des activités TH'9.tiques.

La premi)ore rédaction qJ.e j'avais proposée, malgré les diffic'll tés évide'1tes iS3ues du questiorl'laire, avait été excessivemeClt cO'ldeYlsée, hâtive. Dès les premi~res tentatives e'1. classe les instltuteurs ont dû retravailler les passages opératifs pour les grad:ler et ceci au but d'obte'1.ir de nombreuses activités didactiques à la portée des él~ves.

Mais au-delà de ces enseigna'lts-collaborateurs, d'aJ.tres qui font partie de notre groupe, bien qu'ayant entrepris d'affro'1.ter une expé-rimentation, ne sont pas du tout convaincus de devoir mêler à l'e~sei­ g'lement de la lartgue et des mathématiques un enseig"lenent cohére'lt des sciences expérimentales.

Et no'..1s, sormnes-nous con.vaincus? En premier lieu, no..1S devrions peut-être cesser de ':10US dire qLle "tout sujet est bon pour qu'il soit bieYl traité", mais opérer des choix précis en accord avec les 3 der-nieres années de l'école obligatoire, comme l'ont fait deDuis lonf temps les mathématiciens. Quelque chose de semblable aux quatre

opéra-tions, en somme; et ensuite former les enseignants à les développer. Parce ~ue, s'ils ~e sont pas préparés, ils ~e veulent tien affronter et cela peut se comprendre.

Dans notre proEramme sont également comprises quelques u~ités théo-riques, mais no..1S n'avons pas épuisé les possibilités: en effet les s..1jets qu'on peut choisir sont trop nombreux et de toute façon il ne s'agi t pas de faire du mai tre un "puits de science".

La choix donc, de "questions clefs" serait tr~s important pour créer des séquences en harmonie avec la capacité d'apprentissage des

él~ves. Il repondrait aussi au but de rendre possiole un rôle actif

de tous maitr~dans le domai~e des scie~ces expérimentales.

BIBLIOGHAPEIE

(l) BAZZINI L., lWSCOlIT BEKiA:WI1H P. et aL - A project abo.lt the

te~hing of ~athematicsand sciences in the first two grades of

p.cimary school.

Eur. Jour. of Sc. è;:duc. - in press.

(2) PEIffiARI M., .t120SCON'I BKGARDLH P. et al. - Un progetto di educa-zione matematico-scientifico per il primo cielo elementare. Ins. Mat. e ~cienze int., vol. V, n. l,

2, 3,

1982.

(») PE3SARI M., JVTOSCOTH BK::J;\.RDLH P. et al. - idem. VoL VI, n. l, 2,

3,

5, 1983 -