STRATEGIE DE CLASSE EN BIOLOGIE
DANS L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE
Sylvie CAENS et Jacques MILLOT
lN.R.A.P., Dijon Jacky JUMBOU I.N.J., Marly-le-Roi
SUMMARY Is it possible for students to work as actors in the acquisition of their own knowledge?
Un document vidéo a été monté à partir d'une séquence d'enseignement de 2 heures enregistrée lors d'un stage de Didactique de la biologie au Lycée agricole d'Obemai (mars1989).Ces images ont été prises dans une classe de seconde.
C'est un document de travail qui se veut l'amorce d'un débat et d'une réflexion sur les démarches pédagogiques. le thème de la démarche [celle-ci a été conçue par le Groupe Français d'Education Nouvelle (G.F.E.N.)], porte sur la digestion humaine. Le document illustrant la démarche (tableau ci-après) ouvre sur 5 questions, amorces d'un débat:
1. Comment progresser dans sa pédagogie ? En prenant en compte l'histoire et l'épistémologie de sa discipline dans le processus de construction et d'évolution du corps de savoirs de celle-ci.
2. Comment enseigner autrement "sans perdre de temps" ? En favorisant et en pratiquant avec les élèves, le travail individuel, le travail de groupe et l'intervention magistrale de l'enseignant.
3. Comment développer chez les élèves la capacitéà se poser des questions ?
En reconnaissant à tous la capacité de créer et d'inventer, dépassant la situation: - l'enseignant enseigne,
- l'élève écoute.
488
4. La logique de l'élève suit·elle celle de l'enseignant? L'élève en classe n'est pas une "page blanche". Il arrive avec son cortège de "représentations et d'acquis antérieurs". Leurs explicatifs ont toujours une logique propre.
S. Comment évaluer les acquis d'une telle démarche ? En mettant l'élève en situation de pouvoir apprécier l'évolution de ses propres acquis.
Tableau C'est pour mieux te manger mon enfant
1/Consigne "Vous êtes avalé... Vous imaginez le voyage, Vous l'écrivez.
(textes persol
6/ Construire collectivement (4-5) l'appareil digestif (affiche).
~stionnementinsolite... et... :cientifique
2/Lecture individuelle d'un extrait t Charette, d'AnlDnine Maillet
Doc1 Doe2 Doe 3 Doe4 lmac envie de rendre fait grandir
rapportavec: Manger ou Etre mangé Constituer un stock de motsàparti
mots initiateurs en jouant avec les analogie phoné- 8/Chaque groupe synthétisesadiscussion sur une affiche tiques, les synonymes, la métonymie... eten donnesalecture.
3/Chacun relève2ou3mots forts dam
4/Ecrire un texte.Lereproduire en grand pour afficher 9/Grand groupe: il s'agit maintenant d'explorercequi (affichage, lecturedestextes). s'est passé danscettedémarche, tant au niveau collectif
qu'au niveau personnel.
5/Piocher des mots dans ces textes pour construire et matérialiser votre voyage.
<---RECHERCHE<--->IMAGINAIRE et/ou
- - - >
La cassetle n'est pas en vente, c'est un document de travail disponible en prêt parl'lNRAP.,2 rue des Champs Prévois. 21000 Dijon ouàl'INJ. Val Flory, rue Paul-Leplat. 78160 Marly-Le-Roi. (S'adresser aux auteurs)
