• Aucun résultat trouvé

TP N°5 : Histoire de l'atome : Sujet 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "TP N°5 : Histoire de l'atome : Sujet 1"

Copied!
1
0
0

Texte intégral

(1)

Classe de 2nd TP N°5 Chimie

TP N°5 : L’HISTOIRE DU MODELE DE L’ATOME

SUJET 1

Objectif :

 Etudier les conceptions historiques de Démocrite et de Dalton.

 Travailler en groupe et être capable de réaliser une présentation orale du travail.

Travail à réaliser :

1) Activité documentaire :

A l’aide du document 1 p 62 de votre livre, répondre aux questions suivantes : a. A quelle époque correspond le début du texte ?

……… b. Quelles sont, à cette époque là, les deux théories qui s’opposent ?

……… ……… ………. c. En quoi consistent ces deux théories, par qui sont-elles soutenues ?

……… ……… ………. ……… d. Le philosophe grec Démocrite parlait d’atomes crochus. Expliquer pourquoi.

……… ……… ………. e. Quelle est la signification de cette expression dans le langage courant ?

……… ……… ………. f. De quand datent les travaux de Dalton ?

………. g. Pourquoi la théorie de l’atome est-elle restée aussi longtemps en sommeil ?

……… ………. h. Existe-il une différence fondamentale entre les théories de Démocrite et de Dalton sur

l’atome ?

……… 2) Présentation :

Réaliser un transparent :

 Expliquant la démarche scientifique de Démocrite et de Dalton.  Schématisant l’atome tel que se le représentaient Démocrite et Dalton.

Références

Documents relatifs

Quand un groupe pense avoir réussi à décoder une boîte noire, il peut s'en assurer en demandant au groupe qui l'a créée, le résultat que donnerait la boîte noire pour

À l’aide d’un jeu de fléchettes, vous allez découvrir comment on peut calculer l’aire d’une figure quelconqued. L’idée : On utilise un jeu de fléchettes dont

À l’aide d’un jeu de fléchettes, vous allez découvrir comment on peut calculer l’aire d’une figure quelconque.. L’idée : On utilise un jeu de fléchettes dont

Sur votre cahier, reproduisez le tableau ci-dessous et complétez-le en reportant les longueurs trouvées par les camarades de votre groupe.. Élève 1 Élève 2 Élève

Rassemblez toutes les feuilles du groupe que vous placerez les unes à côté des autres pour former un grand rectangle.. À partir de nouvelles feuilles A4, tracez, dans

Chaque élève du groupe doit donner les coordonnées de deux autres points (situés en dehors des hachures) qui ne représentent pas un triangle puis les placer en rouge sur le

Chaque élève du groupe doit donner les coordonnées de deux autres points (situés en dehors des hachures) qui ne représentent pas un triangle puis les placer en rouge sur le

Échangez les figures de votre groupe avec celles d'un autre groupe puis calculez l'aire des figures reçues en les décomposant en figures simples..