ARTheque - STEF - ENS Cachan | Une pédagogie des représentations

UNE PtOAGOGIE DES REPRtSENTATIONS

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SI" \8 p,'ohlsrne d8 l ' J IIitJaU on à la déman;11tl eXfl'wJIIIHI, taill. 11 nous a 58111l;lé JmpOI'tdnl Llu "DI'li l' <lu délJdt U8 "LlIl8eU v 118 lIun t.11."ecl.tvltélf

• Notre hYJlDlhf;Se élcluHlle peut ~B résufllul' <.iJllfd ~chérudti(llJelllent : Il:J maltI'fJ a IIll "CBI'lcJJn floml.H'8 LJ'[)bJecll1'5 à

l'esprit, mais il l::!~sa18 d'êLre à ...l·écoutB UH l'élève" pour B~~dYl:H·

du décuuvril '"]BS ulJslocleti" el fJl'opuser le "coup da IJUlJCt3" mi,dullllll

pOUl' l~ l'airo p."uglBSSBI'.

Ce "ouI' de puuce 8St ViH'1ilLJle, i l est di ffélellt ell rOlll;\.jUII LIll niveau d'Initiation de l'élèvll. rI"s oL,stacles que celuI",,1 '''"LIHlt.U, m,li s également rlu COllt8xte et des UIJj8"li fs pduI'i tai,'es .Hcllen;liés 11). quelquefois Ullo si,,~J1e p/lI'ùS8 suffi t à faile "avance.'" l'élève, ';[lI1V8111 il est sou',altat,le de laIsser les élèves constl'l/I['e le,u' "dvul[', Pd[1 fois II est plus l'elltahle de IUl/I' delll""Uel' d'essayel' ulle expllc,1lJon. BII [ld.licuU,,[' POU[' les élèvBs quI llIaltrisBllt un certellll nIveao d"

déllldrclJe expérimenlale. 8t qui se llUlJV8nl faGe à un lJDstacle cOllcl:!plllt:iL

(JollS cu cuntexte. nuus n3chsl-ctlons une cOIllt.JJudluJ IH UtHj rllfférliints types d·intel'v.Hlt1U!~SpossilJles. cumuinatoil'e à_~!:.!lh"': ell fOllLt1uII d'UliS pr'OgreSgtofl péddgogique et des oLJstaclB~ l'UllculItn3ti.

Paul êLn:;f ainsi so['tll"uns"riouS d'un enselgllsnu::ful fl'Olllcll

oÙ lldg fUüLh:lS (PSIH:i8ig;nBfilsnl sont définis el pI'lori lit pOlll' tous, p01i1 1I0US dll'igl3f' ven. une pédagogIe qul pou'Tait fuurni[' à d'deuil )" leillps. l'E:Hlvi 8 st les IIIUYlillS nOces8éJi l'es POIII' altei ntil'tj 1111 cel'lét1fi

IIUlIltH'8 d'lJbJect1f~pussible dans ]8 cdllrs (h:Hi COlIll'dlnta~ lt'Urlfl institutIon "ullllée.

Nul"8 prullJier tl'avdJ 1 d pur'lé SUl" ce qu'on pOtJlTdit dpl'l:dtH" d"s II/'éalahies à J' dcqui 51tl01l d" déll1dl'cli"s IlXpél'111IBlltaIBs.

I l IIUUS s8mblaJt iIllJJsIH3IlS'J',le de développel' "'dl,unl III'" "attitude" JJl,e-tjclulltJflqlJ8. llll peut la l'etl'oUVBf' ddllS dtJ rHlII~11'8lIU8~i

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---~-'---(1) Cepellddnt nous liB IIUUS falsulis Pd" l ' 1 l1us1011 4u'une slllll'Ie llite.

vent10n dUl'a un E:Jf~ut CUlIUl8 duns lIll contexte ut!hdvlol'1stH : c'e.!'d: 1111

t3f1ti8mbla (Jl:f prdliql18 GtHH'dunllèe .•• d'uiJ ]e ltH"lIlB Lie sll"dléglH peLlcj

JHvusl1~Qtlûnti.. pd~ Uldqul:ml~l~l êJ Ldl'dCl8H;J ticlulIlJf1qul:: aU 5t:H'~

"tdet c.n' ..ll", jUl'''' un ,'ôl", pr~lllliln"I"u.1:lIu

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l.:i IUhiB en JJld(;u LJtjs tJeUIl:U'dlt::lti t:txpérjlllufltdltJ~.

Nuus voulull~ pul'l~J' U8 CU qU'UII dlJptjl)tj Udllti li:t l.:jll~.:Jg.1:::l

LUlH'dut ; cu.-"jo~iJlé. Ln3QlJvJt8. t:j:"iPI'jt cl'Jl1qu~. confi{jIH~l::811 ~n·j

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Lt:fti dsplj(;lti IHllJti tHHIlUlt:lll LUlduu)'tj pl'lmunJldux à f d in~

tiLquel'll' t;tO pdrtlcu11ul" pUUI' Itjti Jt:llHIU:..i tdÛV8~ da l'écolu élélllldlltdl.'u

.. t .Ju déuut du pn""h.I' eYGJ<" lib cnll~lill"'llt"n pllioi ù·.,nGI'ug'L t:u~ dtilJl:H::tS l::iont d'dutdot plut) Pj'SU(;LUpdnltj qU8 la péodgoglCl IldlJiluullt::. JU~H!u'à tuut 1"éc8lUlUbUl ~'~ll tHil pWJ ~LJUL18. fdUtt:j t::ntl"t:~ dut.nJ, dL' ulè Lt,uoe l'OUI' p"..'cuvoh' lUb fll'uglE: b Jdllb 1.:8 0""10111" (11.

AUJOUl"d"tu1 Iluue nuus pt;HlcIH:::lI'OI15 plus précls8Iut::l\L Udllt. Cl1

luxtt.i SUI' l'dspecl : l:Jcqut!;i1l1ulI de d6111(jJ'LII~::iUXPEI"ll1lt:Hlt.tJlt:Hi clu:~z IlJti

él~vBti U~ 6e al ~B.

1. O'Ullti Pdl"t en Uti~dyünl d'':JlldlYti~l" lÙ:i l·tipl·B~UllldLjull:·)

lÜHI tdÈlvtlti Ct) L.Jdns lu:;) lUff(H'tjill.~IIlOltll.:lIl:;i du l;t.iti deIllLll'Llluu. NUlJ:-.J

l,;l&tJj'dWIH::i à ftlJr8 Ull JnVUIlt.:.J1I'U t::t Ulh::J cdl8g.ùrJ::..i':itlun dt.) Id Iltnlltè:I'IJ

(JuJll l~t:;) élevt:J5 élabu.'ùnt Ib:!;i liypUltI8ti~~, llldlHJl'blllt ÛUti sltu.:.:.lttulltl UU UU5 pI~ucéLJUf"tiSpUUl' t8::itU.' ct:.!~ hypulllt::::it1:,j {~1JUtil qut::: le! ridllll'U (j~ CUti hyputhèStH:i ~t UI:l CUb s1tlJullon::d, lHJ du iLi IBdIl1~1 ü dont lus

âlèvt:b l'~CUt3Jllonl l::JL l.'oltunt l'InflH"llkJttIln. Puu.' ta~ld nUlJ::> d1::iti8"

lIu~ Ccu'oL;tél"j~tlquuti pn:~cltiL:b Ujj~ prlJu.:.:dlJl"t:~:.idLn::i ülf:vtJti ; ~~~!~~~'.~_~ ul lJ~ lt:j:;i rBgl'UUptH'. f'luti !Jdl"lJeu)iE:l"tililUnl. 1l0U~i HUUti C~lItI'Ullti. Sili hJ~j

ulJbLdclljti 4UB }tJs €dUVUb 1't:HlcUnlJ"t;lflt pUUI' VII lhjtel'udnt:=l' J·ol'igine (J).

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P(H'dJlèlellu~nL cl ]'ettllie dHS tHtfécsnls IIILJIUl:3'nt~i. rHUIS faisons égdlel1l8nt une élude sYflthét1qU8 d'jnlel~élctjous.c'esl "(1 dlJ'e!

flOUS CIi81T;hnll!:i de fdçon globale comment les élèvus SÙflt cdpiJIJIl:f~à pdl'tJl' d'ullE:! si tUdllofl de la cll.H'jf1BI' • •lu p05fH' le ou lus ~JI'ulJlfmHJ~j. d' JntégnH' les lU ffénll1ls IIIOIll8"ts de la Lléll"..'ch8, EII en",t.. JI Ile

suffit pas da üOIlliaftI's corunent les élèves s'y IJI'EHlilent à clldqlJ8

nUJlIIsnt pUUl pUIJVI)]" concll1r8 du IIIdlllèl'B glulJdle.

2. [J'autre pül't à la su1lH dB [;88 anCilywH:i. en Ih'1I'lluJ11t3I' d'obstacles. nous lelltolls par 111113 "",,Iysa sy:;lélllJyue at~'..!...".~ clllllportalit à la fols des ollsel'vaUolis d8 51 tuations <J8 dosse 8l dB

travaux d'élévBs. 011 gl'âce 'lUX :;lll/aUons plus stanLlanJlsees. à

mettr'u en évldellce les sHuatlofls s(;0Ialr'8H posHJblas et 185 types

<J' 1 nlerventiofls péllagoglques f"vol'aIJl es. pour' l'anllült.r'e 'lUX é1évus LI'évJler' cedalns obstaclos ou <Je lBS dépaHse ...

Lu IJI'ulJJèllle .. st déllcat. les sltLJdt!nns pédagoglquBs suul. cUlIlplex8H. AussI 1I0US Ile Il0US f"lsolls pas (J'11Iuslon. nolis 1"0'dv"f l'Ons JalIIdis à IIldfll'!ssr lOUa ]85 pdlëJlilèlr8!:l. ~ncùl'l::t lIIul115 Ès ll'UlJV81'

t.ou.luur's des solul.Jons dalls la cldsse. SUI'tuUt Llans lBS COlllIJlluIls act.uelles <JI fflclles de l 'BllselgllBlllent. Nous essayuns s<lulemB"t L1'avdllcBr'

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C<lttB <Jll'ecllon.

PUlIr SClléflldt1ser cetl8 l'Bcl18l'che a pOlir JnLenl1(J1I de : . ConstruJre les jll~ll'UIll8f1ls les p.lus p."éc1s et lBS plus nlJjel;l.Jfs 1'0:;511.'1135 pelmetl.allt de localisai' les IIlitlcult,,"

dclllS la I.)\'ug.'esslun d'un appl' .. nU ssage 1

.. PI~UpOSE!J" 1I1t cdld}ogltH de5 lI10yens possllJles pfHJI' lt::;!5 dépa:::ist:J['. El celd adOS une uptlql18 dB funudllofl U':Hi flldJ'-lU~j. ttH façon qUE$ 18 IIIdltl'e tJ'UIlS pdrt. aJt l'attJbH.l8 lf'8HIII"JI

POIJ[' t:llldlY~tH'CUIU1I81ll HUllt el pl'ogl'es5t::Hlt ]e~ élèvus dVUL

quI JI l.'avaJlhJ. d'dut.'e pal't. dlt à sa dlsposltlu" un

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"ltudtjuu d,Llftel",ll .. ,'J Pd"U,' LIa Id eomd~u.. H4utÎjtil-~Ct:lquI fuit qlJt:J 1t-~ Pdlff a moiti1 lU PUlJ(' l'8tilJull."u Gûll8 4uu~l1ün.. ilti peLJv~nt dl'glJ" U1t:JI"lttH' .. titJ l1ut.at1ll811llH' t:Jt. lJJt:Hi tiÛI' 8XlJBl'lIl1Hnllu". 11ti orlt

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L. Ces é lèv8B 'H::lfISEHll lJ H:!gl"WJpUI' lHB léSUJlat.~ ptHll" fC-Jcl1llel les ClJIH:ILJ~ijOlI~i~pul tJx811lpln ici. lBS élèvt:js ull1. l 'llh'"~l-1 de fai1"t:J '· SpulI 1.dllfJIIIUfll" ("1) lUI "L}I-lll"S" t:Hl fI.-éc:jsant 18~ tll ffé"ulll:~~j

CLJlUjjtions &flvl~-.hJgéusa l 'dl"lJl"S e~l 1nCOlllpl8t. l;efH~ndé::llll Jls CLJIUIIl:l1I

cellt à avel,' l'Idée u'ullvlsd"e" ci ,,,,lUI1 de IIl1J1tlpl"" possHiJ Illl", et de les cOlltJillH' (1 dllillau L).

3. La pl"fll-jeuldlJun (JBS lrdVdlJX dUX élèves de Id cld~I:JH

Vd les df08(18[' à nlellee Hn évidence aV8C }'üJlJe des lnivdllx d~ dt

f-fél'ent8 gnHJJJB~ certdl1l8s conoitiuns qui. p81111Httent le lJévt::!)lIppt.~llIl.~lIl des lHoJSlSSLJI'SS. etH'tains élérnents du pttJn (luI 1ntt~t"vlUluIHnl. ~'dl' exemple le ,'ôla ue l 'humlui lé "II Y a (les guulbm d'euu su" ld clucllB. hucdl" .. diJll8 JSB coJns IHHUldss, ça lIIoJs1t mieux".

Le faIt de ue pas vot!' d'Jnsucte dU mJcI'OSGOJl8 va I::lllll'ailltH'

lin gli!:is8nlt:~ntde suns au COUl'S des LJJ5cutisluns depuis:

l)ête _~'> ill"Bcte - ' tllllte IIIlcI'(I~c[J"lqm'--?IIIlc.'o\le _~ Cl'dllll'Iglloll "11 Cl 'OSLUPJqllu

q. \.e rllaill'e ddllS tOllt c .. la Il'8St pas <Ihselll

~ II juue un .'ô 1e de lIIéfllolle. 11 rappelle co, '1111 a été l'ait anlél'IHIII'elllent dalls le g.'oupe.

~ 11 fait bxpllcllo.' .. l cOlllllurtlque ... tes élèV8b 118 I,,"l pdS lvurs I1lv8stigall1HI9 dU tlasard. Même sJ PIlUI" l!llt::!

IllBIILa]Jté d'dtJIJll~. si le résultat 'lOlHi Sl::llllldu 5111111U IIdlll nll allalTdnl, Ils 98 ,econstllll13nt glul'dl,,"'tlnt

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sitUdt.JOII SUlJ::i fUJ'l1I8 d'UII "1I10dèlt-jH (2) le plUt) ~HJlIVLdlt

irlll' licile.

L8S 8]èvB6 sunl donc t;apdldBs fi ce slade-là ; dt3 PI"(IIJlJ~lll plusJ8IIlti t.Jéllldl'clll:ltl (ouSHI"vdtion. cUITélatlon. délllilrche expéllll1ullldll:l).

LJ'éldIHlI't:H' dB5 ~jluatJolls8xpéJ'11l18ntdlos cnlllplBxes. lie fJlévllJI- IIt:HI

(1) C'8St,à (III'S qll'i l Il'ust pdS dUllIdlulé 1'(:)1' h~ ItIdJtl"8. fil l'E:d1jle clatit un l"éinV8SlissBlllenl 1I1uIl ll't.tVdJ} dllt.érteul' intt::ll"cilsl";lpl 1(I.-iJ l'U "ldt"s hlo.

III [El "Irjtlèln d dHc, statuts tl'Ê:'.s v(-IJle~. [lll fOftctiun du 1l10UIUIl!. t1'tllt Jlbdtlun. t:!l 18lJl'S UéUldl'clu_39 cnllsf!Jl.f-:!flt

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tusl:t::?)' les élélllt.:!nt~ I~~i plu:.; 5,I~nJfil;dttfs.le ..Iklil.'ü pBlJl U.'j~idY'~1 de lOUl' f",I,II'8 ltldt-Jcl1vl~1 )l~ Illtl:..;

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l'ë~lJltclts el: do cnllchJl"s à lldl·li.' Ll~ dOrll)fHl!:î dhstTi::tJlB~la Lu sont 418::] acqtJlS pd&' l'apprJl"t dU détHIL da 11ln! t1atllJn. prJiH' Bn éHTiv81' la. lB IlIdll.."e ii UÙ Jet; dJtlt-H' il lIépasstH" UII g)"i:Hld 1IIJlllln8

d'oLJstuc]es. LJlons sellémdllqutJlllUlll

a Ll'rJtJnnJ des olJsLdc]ss au nivedu (je l'altitude. t.hÎs à l'éluuffen..mt de la capdclté [j""v8stigation et d'illldgllldl\Oll des élèves dUldllt la scola.-Jlé pllllldll'e Gla~slque,

. e""ulte lout Ull Bns811llJ1e de pl'DlJlèlllBS Ilés à le." funne d~ PBI)5éH : dntropomol-pllh-lU8 et égucentr1quB. ou dG à IHI

t:Jxcès de confJance an ]elJl~S lL1ses. eL en lIIêllla temps une ê:llnH~lIU~ de désir de 18S l'Billet t l'e en cause, de les .:itaY"I' ou de l "S

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-fJer. Ue plus pdr manquB de cOllfjallG8 811 811)(. Jis ne JWIl:3t3l1t pouvnll

trouver UIIB sulutJon par 8ux"mêHl8s.

Il::iUl~B CUllc]usJons sont hâlive~ : j16 118 reCOlIIl1l811CBlIl

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d'liai 5 IIl1e e"pél'1ence, un s"ul fill t lell" l'erfllet ue til'el' un8

LOn-clusion l1ètillll1ve 1 5'11 va à l'encolltn•• 115 l'élull.mL • 1us élèves quand Ils ont env1" de répono"8. olll des axpllcdl10ns SUI' tout, au"qualles l1s cI'olant 1 et Ils pellselll le plus suuvent 'lue tout 1e mOllue pensent cOllme eux. aussi ils ,,8 cI,al'chent pas à argumentel' [lOlU' se Justifier, ils "e cherchent Pd" à te,;te,' ce flU'US uisent. n'dU"e pal't. Us raisonnent SUI' dus choses duxq'llllles 11 s peUvllllt at!:1'1illier un SU[lpOI't matél'hll p.'eel s. Cela nOlis a,"éne au p.'ublèllla de l'hypothèse. Ils ne mallipulent pas encol'e le "possllJ le". c' es t .à-L111'e une idée "Iausl ble, que J'1111 suspend en attmll1dnl LI.. la "CIJITUlIOl'BI'''. Celd peut exp) Iqll81 5111' LI! polllt les l"uH,es de la pédagogie halJ1lu"lle. SUI' une Sllll",lloli qlll

PUSB fJs8sntinllt3I1lHul p.'olJlèrne. le tIIditl"e dellldnda ues hyputhctit:l!:i. 50uvent Ulla 51::::"1]8. st d'en déduire lin fa1t que l'on cttBl'chl:tl'tt à

vdl iL:hH (ut Wlcur'ü ct:jLle phdse ~e t.·lllIVB Ullllvent COlu't cil'Cil!lée

UI) IH-l1l exp]lcJlée). 01' ces élèva~ EHl début rj'apPl811l1s5dgu Il"uIIL

'I"e filll'e des hypothèses. Ils ne "alSOllllent pdS SUI' du 1'0';"11110, j 1" croient ell ,les certlluLlBs. LIe plus. Ils n'élimillent pLIS Ull8 hyplJthC"w Inflnllée, leul' "lIIodèle explJcdtif" Il'est pas toujours étH'éIltlé, li l'djuute Ill' pl'JoGipe ,wpplélll,,"tcd le POIt" qu' 11 tiell"e : ""i la gl'BlllHdllB llti ~'éehdppB PdS" l;t::! Il'e~t lJdS qlle snn 1dee u~t fdll~:i~H~.

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~ldvdUld. la:i él&vl:ttj Ljldtlgclll d1t"flcilUlIlt:Hlt dfufJlnJull. td IHIB ~xp8rJiinL:.U nu N1llal'Gllu pob" CUflllnu Il::1 lfdV.jl~lll IH"8VU. titi lIluttcllll

clfl LdUtifJ lb t-JrulocuJ8. j'tjxpel"ll1lunl.:JlJull. l)dS lt:HH'tj JL1èldS ('1). l.u plu~ gl'u6 OLHitdL,;)~Cl r,-'1JI'tj fi'(jnLh11~ dUX eJèV8:i dUJ'dlll la::Jlt8 fj11c'J:ju ù'lnllldtlûlI. c'tlul Ù .. 18" olll"'IIU(' d l'unln, leur5 L81'tltuduu. 1111

à PI'lJlldl'Ol du l'tlCU1. [",cl "ut ful.ilt te Ild1' 10 CUIIII'Ulitulluli "VUC h:H::i faite l.lut! ~ljnlll;jl lB tâlulHIUllIulIl UAIH.::ll"iIl181ILd]f tll p.:J1' Id clJnt"I'(}lI"

t&:lIlI(J::i, j~ U1dlLj'~UlJ IUb 11vI"üti quuw..J Itj Iilytllu du j'duLoril8 ::;j,tt:ltil.

1111 Il''" délJldCétl 121.

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QUtlllld::i tiL:JfIt IB:.i djfticull.é~ 4u1un p8ut l·l:WI(.J1·4IH~I· t:llcunJ GIIB.l nu~ é16v~5 du 5èlllU 80 pl'1Sl;j dVUG tJL:~j sllllalJu1I8 tJxpt:H'1I1lt;jntdl~s lyp" IlIulStStiUl'tI - Ull ""ul olJ>H"v81' li'"IJlH'Ù du" dlfflculti3" " I-ul-tiun 1It11- tiUI' qU8l<:IUl> cllDti" qu'lb 118 !JI)UV8fll IlIdl VÜ'UdllStll' : II) mlGI-UtiCOD!Jt4"'" dtl" dl fflcoull8s '" delllâlui LIli" 01tUotion pl-ul, h'III"t J'lUS comlJluxa. Apl~OpU5 du tl'aVul1 tiU(' lus llluj:.d~stJl·us, tIti ont CIHltiL.:jrllllll~nt mêlé dt:jux qUtJtit1on~qu1_l1s

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tl8vtjlul-Jpt::III~lll : IUJlllttJll8. Llldlt:llil. 8Jt::IIIl.1111. du p ...dn.

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pJUti fdCJ h::llltHat ~n C'-iUtit:1 là n3dllté 4IJtJ j'uldnJoH 4u1on un û. l"tl~:Jt

p"ut-êll'" là-d855lJti '1llu d"vldlt !JUl't"l' 11liU Inttiulloli.

lL) Un cûnatdLe qlJlot cf:;tld tlbl ~u~~..JilJlt:: JL;~ l'écltltJ Pl'jUldil·U. Pd: lu :.:ilJI lt::: un pOU1~1'ci éluLJ~I'cutlt:l plhJ~U : j J 1Il:::l ~iUI·t d ['I~1l du fd1ll~

LâLofllltU' ~ytiLtJHldlj4lJt.HIIl::llt.UII pt;;lJl tlil'UL.:1.ullit:Jllt i~~ IIIt.::llnJ L:II Lufl"

ttH~t dVt;JC un tJn5~ml:JIBût:;: fuIl 5 . LUlIIljJ'GIIL::IISilJjtj peU' lt:lu's L:ddnj~l

du l'efé.,tHH.':.e. Ainsi Ci ct:: tildJü-1.:1 lu IIldfll'd puul lu:,j f.Jln~ dVLJIlLt.H

lt::ul' d~poftônt dt;Jtj jlll(1I1Ildlll1ll::i. t.:.:ll 18\u' '.ÎlHIlIOlll lh:~~ !'u~uILjl~i

_'A..'J8L~LI1'>~::J, .l.'.~~ ',I~t~Lt.L..Jlll l.1H LlJll!!tJdiLL ..i ' < l . l'Iûi:J !1 duit twdi

1AlJloS UXpél'JIIIBntüljolls Inll"t.unt )e plus BUlIVUlIl 5111'

}'sfFut d'un F..JcLt:uJJ'. Ils ClJlllpalulit seulelllHnt lJaux cOlldJlJulI~ sX~ÉH'jm81lt.dlesoppotiées, c1ldl;UIl plll'tûnt SUI' ] 'ulle des r1ellx IIl1ldd

IJlés oppusées

pl"t388nCe ou ab5t:Htc8 LIe la LJêtH Ilticrm:iGrJldquB, chaud. fl'oid.

Illltlli(lu. oml)rs.

SHC,. humide, ste . . .

De IIUlIIlJl8U5es intel'lH'étatlolls sunt hâtiv"s. el cela PUUI plusl""1'5 l'aisolls. lJ'alHII'd )eul' cadl'e ue l'éfél'llllce IJmité exclue de 1l0"~Jlt!usesdutl'es possJtd 1 i lés. un gl'Ollpe d' él èves L, Il l't.ypottlè5e suivante "ce sont ues microbes qui pl'ovoquent la lnulsis~ul·au. Un élève se JH'upnsu de COITollO ..oS [' catle hypothèse. et pUUI' cela propose Ile meltl'", <h.. l'alcoo) SUI' )" pain. J) c,,"slat .. pas LIe molsisstJI'us "t (Ilt : "puisque )'alcool tue )"5 micl'obes. ce sont )es microbus 'lui font la IllUlslss'H'B". I l 60 limito à UUSBI"J>!I' lies cUlTélat.1ons. à IJI'opoS LIB genllilldtloll LI" gl'allle5. Jls uliltiLat.JIIL qUB

chaleol' • )ullllèl a

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gelmlnatloll.

chdlsur t olJs .. gennJnat1on,

d'OlJ 11 t l l ' 8 UIIH cOflcluslon Il11médJatH : "C't:1ut I{.! c"aieui quI pnlvoqu8 )a glHlIJi"atIll"", Cela est d'a11)""1'5 lié à l 'I<léa qu'lls St; fonl ,le la chahllll <la la telTe I1déa d'allle"I'"

tlés

COII'"'"'8

<lu XVIIe sléclel : "c'est pal'ce 'lue la t.n r'B est

cltiilllJe, qu'elle JOlie lB l'ôle d'ull cocun. (IUEt la gl'd1f1e gtJlrne".

Enfin. )l::ltJl~ systp.me de Id1~llnnernantest toUjn&II"H lJindil'tf. 1) pBllse qu'II ne peut y avni,' 'l"e LIoux facteur's l'B''I"JllSdldBS Il .. la gel1nl11at1ou : ]e5 Tacl8tH'S A et U. Ils font s8ulsIIIBill t11ll::l t:tXIIÂ "Ie[lce avec A. U'lI [l'a pdS d'effal. Ils 811 lléll"isellt 'lue c'''st 1.. l'ac teul' li 'lu l "" es t Id cal/se.

Un constate égd]elllunl tJlI 811~811l1Jl8de dJf-fjculte~alllolll"

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dl.jti ~XIJBI'1I1\tlIHdt1LJU::ioÙ Jlllt:H'vlt::UlIulll pllltill:ua'ti fdCLtHJJ'ti. U'dl11uLJI':,j

LtH,j Util tl'e~ tipOllt.:.Hle. tlGJ,,'j l:Jl\ tit.:IIIU )t;::J élüvl:j5 VL::U}&jllt fdl1'u Inlt::l'-v~fl11 UdllS h:HU'Ü ùx.pel·l~IILdtidu IlulhlJn::..HJ)l\, fdCluuI'::i (1). 1\IH'èu

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iu.ulÈH'a nE! juue pù~ l~ IIlêll18 l'Ô)tj tHI fUflcliun Ut:! ) 't-.ululd1té".

LUUlIut3l1t }l;;I maltl't:: 1H:::ut Il Jnlt::l'v8flJ.' cnunulssdnt lUlu

fQçon Uf:j f~ll'l:J et tUb dJfflculleG lius e](;vtj::i. pOlll' )tjs fd11't:.! Ué'lLj:';~.iI..:;l·

tUun qu'lntt:H'vtJ'ldlll ::iUI' L:J LJùlIl~ln~tu:;l d~ J'B18v~. ntJti lnltH·vuntju.-.~ lJriviJég,Jdll:JuL IldldllJ~11ulIll..lll l 't:txpe"ll1lento.JtluH dU

u8f1ti till'lLt. t.llU5 01'.1t:l111.:JI~lll lU:::i 81f~vl::~ ~ BludltH,' un fut,...;t~IU·

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LUllclll1onntlllO"nl. En cl",flI11l1v" 115 fi" b""lunt pas j'lnloE,,'êl du L,II" Ud::i l'uL;olll1J1naÎ501l:;;.. nl Illül'pn:HlIlt;lll il lut.. f û i n j . Nu~ tr'dVdUx ':J1;tl.lul~ ~HjtlJlJltjnLtllOntl'tjl' qu' II ttbt plus di~8 U8 p •.:d'tl r du It:1LJl' fifl.1çLJfI du

t'Ûjl'tjN quI cUIHîlsl.i;;j a èllJdl~I' S11111l1L,H1(::IIlUlll pluti:ILJlll'S fdL:tUtll'~i. de

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1t::I1' Cob ii gr'o111u LJl.l lt.~lltjliu 1 t::dU t c\ldud i otJti.

tuut IH'Js en couple. Plugn:HlS1vulnllllt 115 p,'ellllenl CUIH:H~jf.HtCedtl

1fJlIlportance dl:! sépalB!' los füct8UI'S. de pl'nlldl'H 811 cOlllpL8 d'dul,.I"US.

puis de ,,,,,,ttl'u ell évidence 185 faclelll'S peltillellts. l8 llëlvdj j ",,1 fdcilité à ce titarJu par" plusi8uni ChO~85. le fIIdftl'S peut cl"lllqlJUI' IBUI"S cOllc]uslurm hâtives •.• donner des n)mJltëJl~8xpél'luuJnldlJx. c(Ju~181' cela üvec lin tl'avd!] oÙ l'un Imagjne les lIlultJp]88 cllllid naJsofis (loss1lJ18s de féictOlJl'S. !:HI8L;lter' (Je~ 1111888 t:31l l'E:!ldtJnll dl V81'S8S. qul tLB à 1BUl' ell Iii nI si toutes Ile sunt pas 81lV ISrlgéHs (1),

III - VEllS lJNI: l'E:IlAr;Ol>If. FUNIJUc SIII< US nll'HESENIATIDNS,

Uès hu'g quulla pout é l l 8 UIlS péddgUgl8 fondée SUI' IHs l'epl'és8nté.tiulls 1 Ill. III'" pédagogie expositive, une péddgogh, 1.18 prise de COnSCll:H1Ce ou basée SUI" Id ["éfutalfon. ou HUI' urm pOddgUgiH

stl'1ctelOent basé .. sllr les "",présentations 1 ESBoyons d'"""IY"HI 18s uellx pos:Jlllll11és extl'âmes :

. ~IIEl_I!~~~!l'?!l!El_El~I!,!~g!~El 1 I.e malt ..., fait expr'111l81' lBs 1'8111'ésentations ,les élèves. COllllills5iJnt leurs points de déprllt. j1

PUUITdlt tl'ès bien fdil-'B un BXpOHé en lendnt cOlllpte du cd{h'f! dl:!

r'éfél'ence et des difficultés qu", 1135 élèves peuvent l'ellcollln"'. Li> l"'smièl'" philss pUUlTait. même, I,ien ëtl'e coureil-cuités. le IlIdll'e ayant déjà à Sd dl spos1tion Iln catdlugue des ,lirFiclJltés à ve"j 1 Hl

de~ moyenti. pour les dépasser'. Lepundlldl notls avons de UUlll1e5 J'diuCillS

da cl'oil"S que lsB l":UnnnJssanees et encore moIns les délBdrchtJs tjlJlIl un objet tllut p.él à êl,'e dOll"o'l. Il Y cl tuUJOUI'S un tl'avai 1 d'l'deI iJul'atio" Lie Id P"I't du suJel. et u"" [ .. Il" pé'ldgugie dsque tll' LJéLJouchsr' SUl' ull pldcage g ' j ) n'y a pas tn. effort Llo [;DIlStl'lJcI.JUII de l'élève, SdflS CUlllptEH' 185 l'JsqlJe~ ue pa.sslvlté.

A Pl'UPU5 dlllll pl'ublèllltl à résolldre.le IUdftr'e Illet stJ~1 élèves 811 ~ltlldtJtllt dt:J pléuentsl" 181H'5 l'Üpn3sentdlilHIS. Puis pdl (1) lJ'autres fÙIUJtflllunts sont ègdlulnent lléCeSSdll"es. Pdl' BX8111ple unu meilleure apPI'oche de la stl'uctul'I;:! du savu:il' à fdJI'8 BCl!uûr'jl'. U'uÙ

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