ARTheque - STEF - ENS Cachan | L'élaboration d'uneattitude scientifique à travers la vulgarisation et l'enseignement scientifique Présentation

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L/ELARORATION

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Le Mveloppement ,j'une attitude scientifique a surtout 5t6 _présenté comme un jes é'éments j'une éducation scientifique. _~es _recherches _récentes:

ont même montré qu'elle ~tait un des éléments ~rioritaires et même un préalac1e Dour l'acquisition de démarches ou de connaissances.

L'école, les différentes formes de vulgarisation, es scientiFiaues

eux-mêmes _{Favor isent-lls le dévelopnement j'un tel objectif? Et en nositi}

~ :o~ment

y arriver? Tels ont été schématiquement les propos échangés dans ce groupe, 3 partir de la Jrésentation d'un certain nombre j'analyses.

Ainsi ~arie-SimoneDetoeuf et ~ichel _{Crozon mettent en évidence 'e vaste}

fossé d'incompréhension qui séDare les scientifiques des non-scientifiques. _Ils

essaient avec le Groupe de liaison pour l'action culturelle scientifique d'en

com-prendre les origines pour les pa 11 ier. "artine _{Sene': jeveloppe les imol ications}

lioes~la _{If.S. écrite (livres, journeaux) en prenant l'exemple d'un problème aigu}

sur le plan social : l'énergie nucléaire.

Pierre Clémente _{envisage différents éléments en mettant en relation} les grands débats biologiques actuels et les enjeux scolaires

Claude Alain Risset souligne à oartir de deux exemples très jifTorents

de '1.5. : ~ahan _{et l'enseignement de la relativité, le problème central, celui je}

l'appropriation (ou de la réappropriation) du savoir scientifique.

S. Goeffart-~oisier et Gérald Goye présentent

tour à tour des documents suscepti bl es de faci liter l'accès à _{la comoréhension de la science.}

~. _{Giordan 'Jne oédagogie pour 'es sciences expérirnent3les}

-~e~turicn

-Daris 1975.

J.P.'~stolfl. ~'o ~lordan ,=t al - ~ue,ie éducation sc-'ent~f'oJlJe Dour ,~uei"e société - pue - J3ris 1073.