QUAND UN TEXTE PEDAGOGIQUE DEVIENT
IMAGE, PRODUITE PAR LES ETUDIANTS . . .
IL Y A DE L'IMAGINAIRE QUI PEUT AVOIR LIEU
Anne·Marie HUYNEN
Laboratoire de Pédagogie des Sciences U.C.L., Louvain-la-Neuve - Belgique
MOTS-CLES: OBSTACLE EPISTEMOLOGIQUE- REPRESENTATIONS - IMAGINATION-IMAGINAIRE - TRADUCTION ICONIQUE.
RESUME: Dans le cadre d'un cours de Méthodologie Générale, des étudiants, futurs maîtres en sciences, ont été invités à opérer une "transmutation" d'un texte pédagogique en représentation iconique, sur l'espace d'une feuille de transparent. Cette publication se propose de montrer des échantillons de cette riche production d'étudiants, relevant de la schématisation ou de l'imagination d'images - et révélant des traces prégnantes de l'imaginaire personnel et culturel concernant l'éducation comme de procédures iconiques habituellement véhiculées dans la communication scientifique.
SUMMARY : The pietures showed in this paper are students productions. They were invited to imagine an iconie translation from a didactic text who's author was P. Meirieu.
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1. UN TEXTE INVITE A DEVENIR IMAGE
M'adressant à de futurs maîtres en sciences du lycée, je proposai un jour, de transcoder sous une forme de leur choix, 4 pages extraites de livre de Ph. MEIRIEU "Apprendre .,. oui, mais comment?" (Ed. ESF, 1987). Le chapitre était intitulé: "Où l'on cherche à établir que l'on ne va pas simplement de l'ignorance au savoir, sans obstacle ni conflit".
Et ce texte s'est vu transmuté en une foison d'images inattendues autant que variées; la diversité de la production allant du schéma lexicale à de véritables bandes dessinées. L'imagination déployée dans les images est pour moi l'indice d'un registre d'expression possible, et prêt à émerger dès que l'enseignant, même universitaire, en prend le risque.
Pour laisser place aux productions d'étudiants elles-mêmes, je me borneraiàdeux pistes de lectures
1.1. Première piste : les métaphores
Daniel HAMELINE dans son ouvrage "L'éducation, ses images et son propos" (Ed. ESF 1986) repère une série de types de métaphores lexicals de J'éducation· que j'ai reconnues sous forme iconique dans les productions des étudiants. La figure 1 relève de la métaphore du récipient.
La figure 2, à bien y regarder, exploite la métaphore dite oculaire (obscurité-clarté), liée à celle du déplacement .
La figure 3 est une expression particulièrement heureuse d'une conception de l'éducation comme voie et même voie ferrée!
D'autres images non reproduites relevaient de la métaphore de la digestion sous forme de phagocytose. D'autres encore étaient technomorphes ou reprenaient le compagnonnage. 1.2. Deuxième piste : l'interprétation
L'occurence de symbolisations et de procédures iconiques exploitées dans les sciences expérimentales estclaire.
Lafigure 1 est produite par un chimiste, la figure 2 par un biologiste.
" Pour le meilleur et pour le pire, l'éducation est quelque chose qui s'imagine. C'est à cette condition qu'elle se pense. Et dès lors, halte-là : les métaphores sont là".
(D. Hameline).
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