Lower bound of energy

Em uma disciplina da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, vinculada ao estágio supervisionado, licenciandos em Química do período diurno elaboraram em grupos sequências didáticas que foram aplicadas na forma de minicursos ministrados a estudantes de Ensino Médio da rede pública. As sequências didáticas criadas pelos licenciandos são ancoradas no Modelo Topológico de Ensino (GIORDAN, 2008) cuja fundamentação é a Teoria da Ação Mediada de Wertsch, organizadas em sistemas de atividades. Há um processo EAR, de Elaboração, de Aplicação da sequência didática e de uma Reelaboração a partir da análise dos registros audiovisuais e da avaliação de cada fase do processo (GUIMARÃES; GIORDAN, 2013). Os minicursos foram oferecidos por um grupo de três a cinco licenciandos que alternaram sua regência ao longo das aulas e desenvolveram as aulas na forma de atividades articuladas em torno de uma problematização relacionada à Química e à Sociedade. Sua duração era de cerca de 8 horas distribuídos em dois dias consecutivos no mês de outubro. As aulas foram gravadas com câmeras em registro audiovisual por computador com transmissão simultânea. Uma câmera localizava-se no fundo e outra na posição lateral da sala.

O pesquisador realizou a observação ouvinte das aulas por meio da filmagem do minicurso ministrado pelos licenciandos que assinaram um termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE), assim como os alunos e/ou seus pais ou responsáveis. Por meio desta observação direta e do registro audiovisual das aulas, os sujeitos10 de pesquisa foram selecionados, levando em consideração aqueles que utilizaram efetivamente as REQ e possuíam gesticulação acompanhada a sua fala. Para estes sujeitos, algumas sequências discursivas (SDi)

do licenciando foram selecionadas para a realização de entrevista de LEV. Na Figura 17, existe o registro de aula de uma licencianda através de uma câmera localizada no fundo da sala.

Figura 17. Registro audiovisual da aula de uma licencianda pela câmera de fundo.

(Fonte: LAPEQ, 2013b)

As entrevistas de LEV foram conduzidas seguindo um protocolo desenvolvido por Silva-Neto, Aizawa e Giordan (2013) com aplicação piloto em 2013 e que foram adaptadas para outros sujeitos de pesquisas nos anos subsequentes. As entrevistas de LEV foram registradas em meio audiovisual e realizadas cerca de 30 a 45 dias após a realização do minicurso. A Figura 18 exibe um licenciando revendo sua aula durante a entrevista de LEV.

Figura 18. Entrevista de LEV com licenciando.

(Fonte: LAPEQ, 2013c)

Ao final da disciplina, os licenciandos responderam uma enquete , apresentada na seção 3.2, em uma plataforma virtual do Moodle. Algumas informações da enquete também auxiliaram como critério de escolha de entrevistados.

A Erro! Fonte de referência não encontrada. mostra as etapas de desenvolvimento d a entrevista de LEV.

(Fonte: os autores)

O registro audiovisual e a observação ouvinte foram feitos durante a aplicação da sequência didática dos licenciandos. Os entrevistados foram selecionados pelos critérios de uso de REQ, presença de gesticulações e algumas informações de enquetes. Para cada licenciando foram selecionadas cinco sequências discursivas das aulas no ano de 2013 e dois episódios das aulas para o ano de 2014. Observe na Figura 19 a seta retornando para o registro audiovisual e a seta de cor branca que direciona-se para a seleção de episódios e SDi . O que foi exibido para a rememoração dos licenciandos foi adaptado no protocolo de entrevistas. As entrevistas foram realizadas com a participação de dois pesquisadores e gravadas em registro audiovisual.

No APÊNDICE 1 – Roteiro de questões da LEV– L1306 e L1311, as questões 7 a 13 foram endereçadas para L1311 e de forma semelhante para L1306. No APÊNDICE 2 – Roteiro

Aplicação da sequência didática pelos licenciandos

Execução das entrevistas de LEV (30 a 45 dias após o minicurso)

Seleção de episódios e de sequências discursivas das

aulas Registro audiovisual

de aulas (durante a disciplina)

Observação ouvinte (durante a disciplina)

Seleção dos entrevistados

Gestos Uso das REQ

Adaptação do protocolo para as entrevistas de LEV

Registro audiovisual das entrevistas

Enquetes no Moodle (ao final da disciplina)

de questões da LEV – L1406, existem alterações na execução da LEV correspondendo as questões 5 a 7 da LEV, propriamente.

O protocolo da entrevista de LEV (Apêndice 1) envolve três partes: introdução ao que está sendo investigado, a apresentação de vídeos das sequências discursivas e endereçamento de questões específicas, e finalização com a autoavaliação da performance gestual. Para a análise que desenvolveremos, restringimo-nos a parte intermediária e ao final da entrevista.

Em 2013, as questões da LEV propriamente envolveram: 1. O ente químico e suas características; 2. As intenções de representar a molécula com a mão; 3. A relação entre o gestual e o oral; 4. A relação entre a REQ e o conceito químico; 5. Os conceitos químicos específicos; 6. A relação com a espacialidade e 7. As propriedades macroscópicas. Para 2014, somente foram analisadas as questões 1 e 3 pertencentes ao ano de 2013. Nesta LEV, o entrevistado teve maior liberdade para buscar os momentos da aula que justificassem suas alterações e inicialmente a narração de suas ações pode ser realizada simultaneamente ao EV.

Em relação às questões da auto-avaliação da performance gestual, o entrevistado possuía a liberdade de discutir sobre alguma sequência vista procurando alguma reação dos alunos diante a gesticulação; de julgar sobre a sua performance gestual e sobre o papel dos gestos em outros contextos para ensinar química.

A entrevista de LEV piloto foi aplicada em junho de 2013, com adaptação e execução das entrevistas com 5 licenciandos em novembro de 2013 e nova adaptação, execução de LEV em 2014 com outros 5 licenciandos. Em 2013, os cinco licenciandos usaram REQ, enquanto que em 2014, apenas um dos cinco entrevistados o fez.