Phase de terminaison de groupe - Session 8
ANNEXE 7: CHECKLISTS DES TACHES DE LA TIP DE GROUPE POUR LES SUPERVISEURS ET
FACILITATEURS
Note: Cette grille peut être utilisée comme un rappel des différentes tâches à compléter à chaque séance, comme un outil d'auto-évaluation pour les facilitateurs ou par des pairs ou un superviseur dans le cadre de la l'apprentissage continu et de la supervision.
Phase de Pré-groupe (session individuelle)
Membre du Groupe ID : __________________ Session n° et date : _____________
Facilitateur : _________ Superviseur :
__________________________
( ) Audio ( ) Supervision en directe ( ) Rapport verbal seulement Veuillez évaluer en utilisant la référence suivante :
Supérieur Satisfaisant Besoins
Compétence (prendre en compte le niveau d’expérience du facilitateur, à savoir les 1er, 2e et 3e groupes)
1 2 3 4 5 6
1 Se présenter et présenter le projet au groupe
2. Passe en revue les symptômes dépressifs de la personne en administrant une échelle d'évaluation de la dépression
3. Explique que la dépression est une affection courante mais très invalidante et parle des troubles de la personne.
4. Donne de l’espoir sur le fait que la dépression peut se traiter.
5. Donne le rôle de malade à la personne
6. Relie le début de la dépression aux problèmes interpersonnels 7. Conduit un inventaire interpersonnel
8. Sélectionne et est d’accord avec la personne sur 1 ou 2 problèmes IP 9. Est d’accord avec la personne sur les objectifs IP
10. Discute du nombre de séance, l’assiduité et des règles de groupe 11. Démontre ses connaissances sur le modèle de TIP de groupe 12. Travaille à établir une bonne relation avec le membre potentiel du groupe
13. Démontre une bonne compréhension du problème de la personne et de son contexte
14. A un style collaboratif
Session Individuelle : recommandation du superviseur au facilitateur :
Forces : Difficultés :
Plans d'amélioration (répéter, assigner une lecture, etc.) :
XVI
Groupe ID : __________________ Session n° et date : _____________
Facilitateur : _________ Superviseur : __________________________
( ) Audio ( ) Supervision directe ( ) Rapport verbal seulement Veuillez évaluer en utilisant la référence suivante :
Supérieur Satisfaisant Besoins
Compétence (prendre en compte le niveau d’expérience du facilitateur, à savoir les 1er, 2e et 3e groupes)
1 2 3 4 5 6
1. Se présente et présente le projet au groupe
2. Conduit les activités “bris de glace” de groupe (chaque membre présente le membre à côté de lui, etc.)
3. Discute les objectifs du groupe
4. Explique que la dépression est une affection courante mais très invalidante et demande à chaque personne sur son trouble, tout en atténuant la culpabilité
5. Encourage chaque membre à parler de ses symptômes dépressifs, problèmes de vie reliés et objectifs
6. Décrit les règles de groupe (confidentialité, assiduité, etc.) 7. Démontre des connaissances sur le modèle de TIP de groupe 8. Travaille à établir un rapport et une cohésion de groupe 9. Partage le temps équitablement entre les membres du groupe 10. Est capable de garder le groupe concentré
Session 1: recommandation du superviseur au facilitateur Forces :
Difficultés :
Plans d'amélioration (répéter, assigner une lecture, etc.) :
XVII Phase de groupe intermédiaire (sessions de groupe 2–7)
Groupe ID : __________________ Session n° et date : _____________
Facilitateur : _________ Superviseur : __________________________
( ) Audio ( ) Supervision directe ( ) Rapport verbal seulement Veuillez évaluer en utilisant la référence suivante :
Supérieur Satisfaisant Besoins
Compétence (prendre en compte le niveau d’expérience du facilitateur, à savoir les 1er, 2e et 3e groupes)
1 2 3 4 5 6
1. Accueille le groupe, examine les symptômes de dépression de chaque membre pour la semaine passée avec l’échelle d’évaluation de la dépression et obtient le score de dépression
2. Commente l'amélioration ou l'aggravation de la dépression et donne de l'espoir à chaque membre du groupe
3. Établit un lien entre l’amélioration ou l’aggravation de la dépression et les événements interpersonnels de la semaine passée et relie ces événements à la (aux) problématique (s) IPT
4. Se concentre sur la problématique IP identifiée pour chaque membre du groupe
5. Lorsque le membre du groupe traite son deuil, le facilitateur permet de discuter des circonstances de la perte.
6. Lorsqu'un membre du groupe est confronté à un deuil, le facilitateur passe en revue sa relation avec la personne décédée.
7. Lorsqu'un membre du groupe est confronté à un deuil, le facilitateur aide à renouer le contact avec le monde et des projets futurs
8. Lorsque le membre du groupe discute d’un différend, le facilitateur clarifie ses attentes concernant la situation qui a déclenché le différend
9. Lorsque le membre du groupe discute des conflits, le facilitateur identifie les problèmes de communication
10. Lorsque le membre du groupe discute des changements de vie, le facilitateur l’aide à identifier les aspects positifs et négatifs de leur ancien rôle.
11. Lorsque le membre du groupe discute des changements de vie, le facilitateur l’aide à trouver des aspects positifs et négatifs ou des opportunités dans le nouveau rôle.
12. Lorsque le membre du groupe discute des changements de vie, le facilitateur l’aide à développer des compétences pour mieux gérer le nouveau rôle.
13. Lorsqu'un membre du groupe est isolé socialement, le facilitateur l’aide à acquérir les compétences nécessaires pour s'engager dans des interactions sociales.
14. Analyse en détail les situations interpersonnelles pour découvrir ce qui s'est passé (analyse de la communication) 15. Aide les membres du groupe à mettre en pratique de nouvelles stratégies de communication
16. Encourage les membres du groupe à s’entraider pour générer des options pour traiter les problèmes
17. Lorsque les membres du groupe n’ont pas d’option, le facilitateur les encourage à trouver des défenseurs et des personnes avec plus de poids pour les aider.
XVIII
Compétence (prendre en compte le niveau d’expérience du facilitateur, à savoir les 1er, 2e et 3e groupes)
18. Encourage les membres du groupe à utiliser le jeu de rôle pour répéter les interactions souhaitables
19. Démontre une connaissance du modèle de la TIP de groupe 20. Travaille à établir de bonnes relations et une bonne cohésion du groupe
21. Partage équitablement le temps entre les membres du groupe 22. Est capable de garder le groupe concentré
Sessions 2–7 : recommandation du superviseur au facilitateur
Forces :
Difficultés :
Plans d’amélioration (répéter, assigner une lecture, etc.) :
XIX Phase de terminaison de groupe (séance de groupe 8)
Groupe ID : __________________ Session n° et date : _____________
Facilitateur : _________ Superviseur : __________________________
( ) Audio ( ) Supervision diecte ( ) Rapport verbal seulement Veuillez évaluer en utilisant la référence suivante :
Supérieur Satisfaisant Améliorations
Compétence (prendre en compte le niveau d’expérience du facilitateur, à savoir les 1er, 2e et 3e groupes)
1 2 3 4 5 6
1. Examine le score de dépression de chaque membre du groupe (en utilisant l’échelle de notation) du début du traitement à maintenant et commenter les progrès
2. Discute des symptômes annonciateurs de la dépression (comment sauriez-vous que vous êtes à nouveau déprimé ?)
3. Identifie les stratégies réussies utilisées au cours du traitement 4. Passe en revue les objectifs interpersonnels des membres du groupe, leurs succès et leurs efforts pour changer
5. Discute de la généralisation des stratégies face aux futures situations pour les membres du groupe
6. Discute de ses sentiments et de ceux des membres du groupe concernant l’arrêt du traitement
7. Évalue la nécessité d'un traitement supplémentaire
8. Discute de l’éventualité d’une récurrence de la dépression et planifie la gestion de cette récurrence
9. Démontre une connaissance du modèle de la TIP de groupe 10. Travaille à maintenir des relations avec et parmi les membres du groupe
11. Partage équitablement le temps entre les membres du groupe 12. Est capable de garder le groupe concentré
Séances 8 : recommandation du superviseur au facilitateur : Forces :
Difficultés :
Plans d'amélioration (répéter, assigner une lecture, etc.) :
XX